“内容相关”谈
　　张东继
　　
　　笔者在对联讲座讲到“内容相关”之后，有学员举出一些上下联一写人、一写物或一写事、一写理，似乎不“相关”的联例进行质疑。为此，我写点文字，发点议论。

　　上下联“内容相关”是对联的特点之一，也是构成对联的一个要素。所谓“相关”，是说上下联的内容必须彼此关联，不能风马牛不相及。上下联的关系，有的相向，有的相反，有的相继或相补，有的相交或相同，总之，是相辅相成或相反相成，共同构成一个整体。

　　
　　（一）“内容相关”，并非内容都相同
　　

　　上下联内容相同，但并不要求都相同，且多数对联上下联内容是不同的，但必须相关。内容相同的上下联是围绕同一事物或同一现象，但从不同角度、用不同表达方式去阐述，而不是上下联的重合。如：

　　花甲重开，外加一七岁月；

　　古稀双庆，内多一个春秋。

　　（一四一岁生日联）

　　南宋状元宰相；

　　西京孝子忠臣。

　　（广东文丞相祠联）

　　
　　这些对联，上下联不仅“内容相关”，而且“内容相同”，所表达的是同一件事或同一个人的两个（几个）方面。第一联祝颂同一个人一百四十一岁高寿，但上下联的数学算式不同而已。第二联以“状元宰相”赞扬其官位之高，以“孝子忠臣”赞扬其道德之美，所颂扬的则是同一个人（文丞相）。

　　上下联内容相同的对联，如果思路狭窄，又大量运用同义词，表达不得法的话，就很可能要犯“合掌”的错误。请看：

　　布谷声声催懒汉；

　　子规句句警闲人。

　　上下联不仅内容相同，其实是内容相重，而且大量运用同义词相对，“布谷”与“子规”属同一事物的两种名称相对，是典型的“合掌”病联。当然，内容合掌，主要看语意，并非一律排斥个别同义词或近义词相对。

　　上下联内容不同，但必须“相关”。如：

　　五亩自栽池上竹；

　　三人同作月中游。

　　（黎泉集句联）

　　
　　一写“池上竹”，一写“月中游”。上下联所述事件各异，但反映了苏轼的生活经历（均集苏轼诗句），内容不能说不关联。

　　总之，上下联“内容相关”并非内容相同；内容不同，但必须相关。

　　
　　（二）“内容相关”看主题
　　

　　对联同文学作品一样，不仅有内容，而且有主题。总是内容表现主题，以主题统帅内容。上下联常常是在一个主题统帅下的两个方面。

　　七十二健儿，酣战春云湛碧血；

　　四百兆国子，愁看秋雨湿黄花。

　　（黄兴撰题）

　　
　　从内容看，上联颂“七十二健儿”，下联述“四百兆国子”，但共同表达一个主题：沉痛悼念广州起义的死难烈士，热情歌颂辛亥革命战士的英雄壮举，反映全国人民反对清王朝的共同愿望。

　　良工造物维其巧；

　　大匠诲人必以规。

　　（竹木业联）

　　
　　表面看，上联说“造物”，下联写“诲人”，内容各异。其实，下联是上联的类比和引申。对联不仅宣传了按规矩制出竹木产品的精巧，而且进一步说明教育人也必须按一定的道德标准、一定的法规和一定的文化水准进行，这便是此联的主题。“大匠诲人”语出《孟子·告子上》：“大匠诲人，必以规矩。”所谓“大匠”是指在学艺上有重大成就而为众所敬仰的人。

　　缺乏主题（中心）的对联，上下联内容也必然难以关联。

　　
　　（三）“内容相关”看“正”“反”
　　

　　正对、反对、串对的类别就是根据对联内容来划分的。不管哪一种“对”，都必须上下联“内容相关”。正对的内容相关，而“反对”是否“内容相关”呢？请看：

　　生经白刃头方贵；

　　死葬黄花骨亦香。 （广州四烈士墓联）

　　
　　有好儿孙当是福；

　　无多田地不为贫。 （佚名）

　　
　　但以诗书教子弟；

　　莫将成败论英雄。 （江苏项羽庙联）

　　
　　第一联说生与死的意义，是人生的两极关系，旨在颂扬烈士死的意义。第二联从“有好儿孙”和“无多田地”对“福”与“贫”的看法，上下联是辩证关系。第三联“教子弟”与“论英雄”旨在下联，上下联是衬托关系。此三联的上下联内容均一正一反，但彼此的内涵及逻辑关系都是很紧密的。

　　反对的上下联是从相反或对立面的角度写的，使之互相映衬，鲜明对照，相反相成，共同表达一个中心。但相反的事物（道理）必须互为关联。或有必然的逻辑关系。下面一联，上下联意思虽相反，但无逻辑关系，彼此内容也不关联，故不成对联：

　　坚持重教尊师方向；

　　反对贪污受贿作风。

　　
　　“重教尊师”与“贪污受贿”虽是一正一反，但两者不存在对立关系，没有内在逻辑关系。如果将“重教尊师”改成“勤政爱民”则可成联。

　　串对，是把一件完整的事或一个完整的意思分作两步表达，即把一句话分作两句来说，组成上下联，共同表达一个中心。因此，上下联的内容是密不可分的。上下联的关系有递进、转折、选择、假设、条件、因果、顺承等等。例子就不必赘述。

　　
　　（四）“内容相关”看技法
　　

　　有些对联，由于用了某种巧妙的技法，便把迥然不同的两种事物组成相互关联的对联。技法很多，这里只谈两种：

　　衬托技巧： 为了突出某一事物，便用类似的事物或反面的有差别的事物放在一起作陪衬，这就是衬托法。如：

　　鸟欲高飞先振翅；

　　人求上进早读书。

　　
　　凛列风霜知劲草；

　　艰难岁月识英雄。

　　
　　此二联的上联讲的是自然界的“鸟”与“风霜”、“劲草”，下联写的是人。上下联正是用了衬托法才使之关联，即用“鸟欲高飞”衬托“人求上进”，“知劲草”衬托“识英雄”。两联的主旨都在下联，即用上联衬托下联，上联是衬体，下联才是本体（主体）。

　　答问技巧： 答问有设问、反问两种方式。其中有本联答问和上下联答问等不同形式。为了阐述上下联的关系，这里只谈上下联答问式。如：

　　桃花尽日随流水；

　　江月何年初照人？ （只设问，不答）

　　
　　泪挥湘竹斑多少？

　　魂断苍梧梦几何？

　　
　　第一联是唐诗集句联，下联设问，不必回答，也难以回答。与上联虽无答问关系，但有类比关系。第二联上下联各自设问，都无须回答，谁也回答不了。故意分别设问统一于一个主题：湘妃悼念与思念舜的殷切。双重设问是为了强化感情。

　　总之，上下联“内容相关”是鉴赏、评析、创作对联的要求之一。除了无情对以外的其它形式对联，都必须遵循这一原则，达到这一要求。

　　
　　（转载自恶人谷珠楼）

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　　四个字要长篇大论来诠释——形象点说就是打补钉：）），本身就证明这个提法有问题，误导了多少联友，惹来了多少争论，害苦了多少人，误毙了多少好作品？何苦执着，废了它不行么？
　　
　　再换四个贴切点的字不行呀？名人说的动不得？怪事！！！！！！
　　
　　还有什么“词性相当”、“结构相当”一类。一笼子货色，害人的东东！！！——使君早生两百年，不知据何以为联鸟：）））。可惜两千余年，国人偶句照写，联照做~~~~
　　

　　嗯,對於推薦的文章,大家自已要有分析能力,吸之精華,棄之糟粕,名人專家說的話並不一定都對.什麼事都不能百分之百的迷信之.

以下是引用柳絮飘飞在2008-1-23 18:02:35的发言：来学习，问好书香！

柳絮姐姐来啦~热烈欢迎~

又多一个斗地主的选手~

　　书香的文章选得不错，受益。