●引用
　　 在说话或写作当中，有意引用现成话（语录、诗句、成语、格言、熟语等）以表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞手法叫做引用。
　　 引用的修辞作用是：使论据确凿、充分，增强说服力；含蓄深刻，富有启发性；语言精炼，生动活泼，富于表现力。
　　 引用又分为两种形式：
　　 1.明引；
　　 2.暗引。
　　
　　 ◇明引
　　 有的照原文引用，打上引号；有的只引用原文大意，不加引号;但都注明出处和来源，这种引用叫做明引。
　　 例如：
　　 ①我们看到，历史上一切重大的科学成就，莫不是几经波折，多次失败，最终胜利归于不折不挠，知难而进的人们。有的甚至历经多少代人的前赴后继，艰苦努力。马克思的名言：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”正是历史的科学总结。（方毅《读攻关》）
　　 ②忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。
　　 于是又记起《西洲曲》里的句子：
　　 采莲南塘秋，莲花过人头；
　　 低头弄莲子，莲子清如水。
　　 （朱自清《荷塘月色》）
　　 ③我们赞美莲花，不仅在于它形态之美，而且还由于它精神之美。“出污泥而不染”，是宋人周濂溪对莲花的赞语。根茎生于污泥而花瓣洁白无瑕，从腐土中吸取营养而花蕊却馨香可闻。（刘则渊《绚丽的莲花》）
　　 ④中国有一句老话：“不入虎穴，焉得虎子。”这句话对于人们的实践来说是真理，对于认识论来说也是真理。离开实践的认识是不可能的。（毛泽东《实践论》）
　　 ⑤伟大的天文学家哥白尼说：“人的天职在勇于探索真理。”我国人民历来是勇于探索，勇于创造，勇于革命的。我们一定要打破陈规，披荆斩棘，开拓我国科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧！（郭沫若《科学的春天》）
　　 ⑥学习共产主义是要积累知识，从科学的宝库中吸取一切有用的东西，因为共产主义社会只有在教育的基础上才能建设成功。列宁说：做一个共产主义者，就是要用人类所积累的一切科学财富使自己丰富起来。（伊凡诺夫《列宁给青年的教训》）
　　 上面例①至④都是引用原文，加上引号，并注明来源和出处；⑤、⑥都是引用原文或大意，不加引号，但注明来源和出处，这些都是明引。
　　
　　 ◇暗引
　　 不说明引文出处，而把它编织在自己的讲话或文章中，有的引原句，有的引大意，这种引用叫做暗引。
　　 ①“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这是革命的春天， 这是人民的春天，这是科学的春天！ 让我们张开双臂， 热烈地拥抱这个春天吧！（郭沫若《科学的春天》）
　　 ②在血雨腥风里， 毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头， 不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝； 竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。 “野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天， 漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的青青翠竹！（袁鹰《青山翠竹》）
　　 ③写作过程常常能引导着我们的思想进入新的境地。 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的苦恼和喜悦， 在写文章的过程中是常常会经历到的。（施东向《关于写文章》）
　　 ④革命加科学将使我们如虎添翼， 把老一代革命家和科学家点燃的火炬接下去， 青出于蓝而胜于蓝。（郭沫若《科学的春天》）
　　 上面例①是暗引白居易《忆江南》 这首词中的两句； 例②是暗引白居易《赋得古原草送别》一诗中的两句； 例③是暗引陆游《游山西村》一诗中的两句； 例④是暗引荀子《劝学篇》中的“青，取之于蓝， 而胜于蓝”的大意。值得注意的是，暗引必须引原文或大意， 只是不注明出处和来源,如果在引用时变更了形式或意思， 这就是另一种辞格——仿拟。
　　
　　 ●对偶
　　 用一对结构相同或相似、字数相等或基本相等的语句来表达一个内容相对称的意思，这样的修辞手法，叫做对偶。
　　 对偶的句式看起来整齐美观，读起来节奏铿锵，便于记诵。
　　 对偶按上句和下句在意思上的联系大致分三种类型。
　　
　　 ◇正对
　　 上句和下句在意思上相似、相近或相补、相衬的对偶叫做正对。
　　 例如：
　　 ①有一副对子，是替这种人画像的。那对子说：
　　 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
　　 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
　　 （毛泽东《改造我们的学习》）
　　 ②赤道弯弓能射虎，
　　 椰林匕首敢屠龙。
　　 （叶剑英《远望》）
　　 ③我们含泪伫立桔子洲头， 漫步湘江峭岸；回清水塘， 登岳麓山，徘徊板仓小径，依恋韶山故园……万千思绪， 随山移水转。（毛岸青、邵华《我们爱韶山红杜鹃》）
　　 ④惨象， 已使我们目不忍睹；流言，尤使我们耳不忍闻。（鲁迅《记念刘和珍君》）
　　 ⑤人人握灵蛇之珠， 家家抱荆山之玉。风靡云蒸， 阵容齐整。条件具备了，华罗庚做出了部署。（徐迟《哥德巴赫猜想》）
　　
　　 ◇反对
　　 上句和下句在意思上相反或相对，这叫做反对。
　　 例如：
　　 ①横眉冷对千夫指，
　　 俯首甘为孺子牛。
　　 （鲁迅《自嘲》）
　　 ②东家门里有酒肉，
　　 佃户家中无米面。
　　 （贺敬之《白毛女》）
　　 ③对人民，你比炭火更温暖，
　　 对敌人，你比钢刀更锋利。
　　 （李瑛《一月的哀思》）
　　 ④这排排串串的珍珠，使天上银河失色，叫满湖碧水生辉。（谢璞《珍珠赋》）
　　 ⑤敌人害怕您静若悬剑，
　　 人民信赖您稳如磐石。
　　 （公刘《沉思》）
　　
　　 ◇串对
　　 上句和下句在意思上相关联（承接、递进、因果、假设、条件等），这叫做串对。
　　 例如：
　　 ①金猴奋起千钧棒，
　　 玉宇澄清万里埃。
　　 （毛泽东《七律·和郭沫若同志》）
　　 ②才饮长沙水，
　　 又食武昌鱼。
　　 （毛泽东《水调歌头·游泳》）
　　 ③奋起民先队，
　　 清除道上尘。
　　 （董必武《读一二九回忆录》）
　　 ④不因鹏翼展，
　　 哪得鸟途通。
　　 （陈毅《西行》）
　　 ⑤春种一粒粟，
　　 秋收万颗子。
　　 （李坤《悯农》）
　　 对偶从形式上可分为两种。
　　 【甲】
　　 严式对偶。
　　 要求上下两句字数相等，结构相同，词性相对，平仄相对，不能重复用字。例如：
　　 运交华盖欲何求，
　　 未敢翻身已碰头。
　　 破帽遮颜过闹市，
　　 漏船载酒泛中流。
　　 横眉冷对千夫指，
　　 俯身甘为孺子牛。
　　 躲进小楼成一统，
　　 管它春夏与秋冬。
　　 （鲁迅《自嘲》）
　　 【乙】
　　 宽式对偶。
　　 对严式对偶的五条要求只要求有一部分达到，不那么严格。例如：
　　 我常想：〈杨柳婀娜多姿，可谓妩媚极了，桃李绚烂光彩，可谓鲜艳极了〉，但它们只是给人一种外表好看的印象，不能给人以力量。（陶铸《松树的风格》）
　　
　　
　　 ●避复
　　 在写作或说话时，为了避免词语运用的单调重复，有意选取同义词（或近义词或转借一个词）来代替，这种修辞手法叫做避复。运用修辞手法能使语言凝练传神，富于变化，增强表现力。
　　 例如：
　　 ①伯夷叔齐虽贤， 得夫子而名益彰；颜渊虽笃学，附〈骥尾〉而行益显。（《史记·伯夷列传》）
　　 ②昨日玉鱼蒙葬地，
　　 早日金碗出人间。
　　 （杜甫《诸将诗》）
　　 ③一截〈遗〉欧，一截〈赠〉美，一截还东国。 （毛泽东《念奴娇·昆仑》）
　　 ④这个时候你只要立马了望， 便可以发现一些特别〈翠绿〉 的圆点子，那就是蘑菇圈。你朝着它策马前去， 就很容易在这三四丈宽的一圈〈沁绿〉的酥油丛里， 发现象夏天夜空里的繁星似的蘑菇。眼看许许多多雪白的蘑菇隐藏在〈碧绿〉的草丛中，谁都会动心。（碧野《天山景物记》）
　　 ⑤分明来到了厦门岛---却好象看不见战斗的面容，但见那---〈百样仙姿，千般奇景，万种柔情……。（郭小川《厦门风姿》）
　　 上面例①本应是“附夫子而行益显” ，改“夫子” 为“骥尾”，避免与上文“夫子”二字重复；例②， 《汉武帝故事》云：“邺县有一人於市货玉杯， 吏疑其御物，欲捕之，因忽不见。县送其器推问， 乃茂陵中物也。霍光自呼吏问之，说市人形貌如先帝。 ”《南史》载：“沈炯为魏所虏，出之独行经汉武通天台，为表奏之，其略云：‘甲帐珠容，一朝零落； 茂陵玉碗，遂出人间。’”杜甫诗用上述事， 改“玉碗”为“金碗”，避免与上文“玉”字重复； 例③，“遗”和“赠”两个字义同形异，可以避免重复； 例④，“翠绿”、“沁绿”、“碧绿” 都是形容天山草木葱郁，选取不同的近义词可以避免重复；例⑤，“百样仙姿”，“千般奇景”、“万种柔情” 都是用来形容厦门风姿的近义词，这样可以避免重复。
　　
　　
　　 ●衬跌
　　 正意先不说，用一句（或几句）话先作衬托，然后急速转折为“跌”，说出正意，使前后造成反差强烈的对照，这种修辞手法叫做衬跌。衬跌的主要效果是幽默。
　　 例如：
　　 ①台风：12级，大风：8级，和风：4级，轻风：2级---耳边风：0级。
　　 ②人们为一个军骡树立的墓碑上写着下列字样：军骡马吉葬在这里。在她的一生中，她踢过一个上将、两个上校、四个少校、十个上尉、二十四个中尉、四十四士官、二百二十个士兵和一个炸弹。（《趣味英语语法》第四册）
　　 ③我们的干部如果没有本事，像渤海二号的船长一样，那么，今后问题就不仅是出在渤海，也可能在黄海，出在东海，出在南海，也可能出在上海。（笑声）（《语文学习》1981年第六期）
　　 上面例①中，先顺序历述自然界由大到小的风级，给人造成一种心理上的惯性作“衬”，然后陡然一“跌”，迅速地扯来“耳边风”作结束，“耳边风”和自然界的风实质全异而又表面相连，有一种幽默的意味；例②中，先在数字上由少到多、在军阶上由高到低进行列叙，最后笔锋一转，带出了军械一个炸弹作结束，不明说军骡乱踢一通，终于被炸死的意思，而在陡然一跌后戛然而止，给人留下回味的余地；例③中，先列举我国渤海、黄海、东海、南海四大领海，然后突然转到上海，收到很好的效果。
　　 ●倒辞
　　 运用跟本意相反的词语来表达本意，其实没有嘲弄讽刺的意思，这种修辞手法叫做倒辞。运用倒辞手法，能使语言活泼、幽默，有风趣。
　　 例如：
　　 ①你借与我半间儿客舍僧房，与我那〈可憎〉才居止处门儿相问。（王实甫《西厢记》）
　　 ②我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。〈好容易〉到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑去看。（鲁迅《故乡》）
　　 ③丁四：“（穿）怎样？”
　　 娘子：“挺好！挺合身儿！”
　　 大妈：“就怕呀，一下水就得抽一大块！”
　　 丁四：“大妈，您专会说〈吉祥话〉儿！”
　　 （老舍《龙须沟》）
　　 ④“捅开了马蜂窝，〈好不热闹〉。”听着这煮粥一样的枪炮声，张学千说。（周立波《湘江一夜》）
　　 ⑤几个女人有点失望，也有点伤心，各人在心里〈骂着自己的狠心贼〉。（孙犁《荷花淀》）
　　 ⑥最后，张腊月无可奈何地笑骂道：“我现在才认识你，你是个〈顶坏顶坏的女人啊〉！”她们俩人，虽说只相处了一天，可她们的友谊是那诚挚深厚……（王汶石《新结识的伙伴》）
　　 上面例①中“可憎”是“爱极”的倒辞；例②中“好容易”实际上是“好不容易”；例③中“吉祥话”是“不吉祥话”；例④中“好不热闹”就是“好热闹”；例⑤中“骂着自己的狠心贼”其实是对丈夫的真挚的情意的流露；例⑥中“顶坏顶坏的女人”是“最可爱最可爱的女人”的倒辞。上面例②和例③中是以正意作反意；例①④⑤⑥中都是以反意作正意。倒辞修辞手法都是用于人民内部，没有嘲讽讥刺的意味，只表示诙谐幽默，富有趣味。
　　
　　 ●颠倒
　　 为了表达的需要，把一个词或词组或成语的语素次序故意颠倒过来，这种修辞手法叫做颠倒。运用颠倒，可以达到强调和幽默的修辞效果。
　　 例如：
　　 ①虎踞龙盘今胜昔，
　　 天翻地覆〈慨而慷〉。
　　 （毛泽东《七律·人民解放军占领南京》）
　　 ②虽说因为痛恨“流寇”的缘故，但他是究竟近于缙绅的，他到底想不到小百姓的对于“流寇”，只痛恨着一半：不在于“〈寇〉”，而在于“〈流〉”。（鲁迅《谈金圣叹》）
　　 ③他担任世界地理，他的讲义模仿的是章太炎的笔法，写些古而怪之〈怪而古之〉的字，用些颠而倒之〈倒而颠之〉的奇句。（郭沫若《我的童年》）
　　 ④卓越的人民解放军的将士们，英雄们，
　　 你们是六亿人民的精华！
　　 你们在党的领导下，在毛主席的教导下，
　　 把帝国主义、封建主义、官僚资本主义的联
　　 军打成个〈流水落花〉。
　　 （郭沫若《向地球开战》）
　　 ⑤说的人说得津津有味，听的人也听得〈色舞眉飞〉。（丁声树等《现代汉语语法讲话》中用例）
　　 ⑥万头攒动，碑前啜泣重。
　　 一颗巨星陨落去，谁不〈首疾心痛〉！
　　 兢兢业业毕生，屡建不灭勋功。
　　 喜看一代新人，壮歌驱尽阴风。
　　 （童怀周编《天安门诗抄》）
　　 上面例①把“慷慨”一词故意颠倒成“慨而慷”来使用，为了押韵也是原因之一。例②把“流寇”一词先拆开再颠倒使用。例③把“古怪”和“颠倒”两个词颠倒过来用成“怪古”和“倒颠”，令人产生幽默趣味。例④把成语“落花流水”颠倒成“流水落花”。例⑤把成语“眉飞色舞”颠倒用成“色舞眉飞”。例⑥把成语“痛心疾首”颠倒用成“首疾心痛”。
　　
　　 ●叠词
　　 为了表达的需要，把同一的多音词接二连三地用在一起，这种修辞手法，叫做叠词。运用叠词可以起到突出强调和加强语气的修辞作用。
　　 例如：
　　 ①呵，雷锋！
　　 你白天的
　　 每一个思念，
　　 你夜晚的
　　 每一个梦境，
　　 都是---
　　 〈人民〉……
　　 〈人民〉……
　　 〈人民〉……
　　 你的每一声脚步，
　　 你的每一次呼吸，
　　 都是---
　　 〈革命〉……
　　 〈革命〉……
　　 〈革命〉……
　　 （贺敬之《雷锋之歌》）
　　 ②……这时，红七还紧跟着我，〈呼哧呼哧〉直喘气呢。（王愿坚《粮食的故事》）
　　 ③他又投身于工作。白天在图书馆的小书库一角，夜晚在煤油灯底下，他又在〈攀登〉，〈攀登〉，〈攀登〉了，他要找寻一条一步也不错的最近的登山之途，又是最好走的路程。（徐迟《哥德巴赫猜想》）
　　 ④“〈同志〉，〈同志〉！”沈山旺放下锄头追了上来。这位五十年代的队长是见过世面的。虽然女儿的死使他突然老了十年，而且对生活更冷漠了。但此刻，他的责任感使他不能沉默。他向公安员说：“同志，我们并没有告他呀！”（张弦《被爱情遗忘的角落》）
　　 ⑤他们带着肃穆庄严的面容，迈着踏碎一切障碍的步伐，在〈前进〉，〈前进〉！爱国救亡的怒火，在他们胸中〈燃烧〉，〈燃烧〉。（曹靖华《飞花集》）
　　 ⑥客气话实在没意思，用行动表示点什么吧。我抄起一个竹扫帚，帮她打扫猪栏。
　　 “你做什么呀？〈放下〉，〈放下〉！”
　　 （韩少功《西望茅草地》）
　　 ⑦没怎么细想，我拔腿就跑。听得身后有熟悉的粗嗓音：“小雨，你在搞什么？那是哪一个？……〈站住〉！〈站住〉！不站住老子开枪了！”（韩少功《西望茅草地》）
　　 ⑧……有一个“好心人”对我说，岑朗把一张少女时代的照片送给男同学，是别有用意的，气得我真想揍他一顿。即使有人气不公为我辩护，也只不过是〈解释〉、〈解释〉……幸亏这些日子没有球赛，否则我就会变成动物园展览的大猩猩了。（张抗抗《夏》）
　　 上面这些例句中都是同一的多音词重叠在一起，有的表示突出、强调，有的表示动作连续，有的表示心情急迫，有的为了增强语气，修辞效果是很明显的。
　　
　　 ●叠字
　　 把同一的字或单音词接二连三地用在一起， 这种重叠用字的修辞手法，叫做叠字。运用叠字，有增添声音美加强语言的形象性，调整音节，适应语体等修辞作用。
　　 例如：
　　 ①无边落木〈萧萧〉下，
　　 不尽长江〈滚滚〉来。
　　 （杜甫《登高》）
　　 ②〈寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚〉。
　　 乍暖还寒时候，最难将息。
　　 （李清照《声声慢》）
　　 ③〈绿依依〉墙高格半遮，〈静悄悄〉门掩清秋夜，〈疏刺刺〉林梢落叶风，〈昏惨惨〉云际穿窗月。（王实甫《西厢记》）
　　 ④但总而言之，边疆上是〈炸，炸，炸〉；腹地里也是〈炸，炸，炸〉。虽然一面是别人炸，一面是自己炸，炸手不同，而被炸则一样。（鲁迅《中国人的生命圈》）
　　 ⑤到了夏至后，发青的酥油草把它们养得〈胖墩墩，圆滚滚〉。（碧野《天山景物记》）
　　 ⑥漳河水，九十九道湾，
　　 〈层层〉树，〈重重〉山，
　　 〈层层〉绿树〈重重〉雾，
　　 〈重重〉高山云断路。
　　 （阮章竞《漳河水》）
　　 ⑦他从一叠用宣纸抄好的诗稿中取出一张递给我。这首词是这样的：
　　 风〈萧萧〉，水〈迢迢〉，黄鹤一声歌声渺。西风烈，沉云浊，一腔热血，十年蹉跎。〈错！错！错！〉
　　 暮雨霁，长空碧，枥下梦驰八千里。等闲过，情急切，余生几何，岂容消磨。〈莫！莫！莫！〉 （张锲《热流---河南漫行记》）
　　 ⑧〈风风雨雨暖暖寒寒处处寻寻觅觅〉
　　 〈莺莺燕燕花花叶叶卿卿暮暮朝朝〉
　　 （苏州网师园的一副结联）
　　 上面例①，“萧萧”把秋天落叶的声音摹拟出来，“滚滚”把长江波涛汹涌的形象描绘出来，由于运用叠字修辞手法，大大增强了诗句的形象性。例②是动词和形容词的重叠，加强了动作和形容的程度。例③和例⑤属于三字格叠字，是叠字中的一种形式，其特点是在一个单音节主体词之后，带上两个音、形、义完全相同的叠音字，构成一个三音节的词或词组，如“绿”是主体词，后面“依依”是两个叠音字，“绿依依”构成一个三音节词组。例④中“炸”字两处都重叠三次。例⑥，“层”字重叠两次，“重”字重叠三次。例⑦，“萧”和“迢”均接二重叠，“错”和“莫”都连三重叠。例⑧，全幅对联字字重叠，音调和谐，平仄协调，
　　 节奏鲜明，大大增强了声律美。
　　
　　
　　 两上例句中， 借“停止思想”代死，借“捏一把汗”代“担心”，这是借结果来代原因。
　　

　　●顶真
　　 用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。
　　 例如：
　　 ①楚山秦山皆〈白云〉，
　　 〈白云〉处处〈长随君〉。
　　 〈长随君〉，〈君〉入楚山里，
　　 云亦随君渡〈湘水〉。
　　 〈湘水〉上，女罗衣，
　　 白云堪卧君早归。
　　 （李白《白云歌》）
　　 ②他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是〈寒暄〉，〈寒暄〉之后〈说我“胖了”〉，〈说我“胖了”〉之后即大骂其新党。（鲁迅《祝福》）
　　 ③他赢而又赢，铜钱变成〈角洋〉，〈角洋〉变成〈大洋〉，〈大洋〉又成了叠。（鲁迅《阿Ｑ正传》）
　　 ④我们要造成民主风气，要改变文艺界的作风，首先〈要改变干部作风〉；〈要改变干部作风〉首先要〈改变领导干部的作风〉；〈改变领导干部的作风〉首先要从我们几个人做起。（周恩来《在文艺工作座谈会和故事片创作会议上的讲话》）
　　 ⑤有个农村叫〈张家庄〉，〈张家庄〉有个〈张木匠〉。〈张木匠〉有个好老婆，外号叫“〈小飞蛾〉”。〈小飞蛾〉生了个女儿叫艾艾。（赵树理《登记》）
　　 ⑥有翼的床头仿佛靠着个谷〈仓〉，〈仓〉前边有几口〈缸〉，〈缸〉上面有几口〈箱〉，〈箱〉上面有只筐，其余的小东西便看不见了。（赵树理《三里湾》）
　　 ⑦李键：“‘四人帮’时候有一套嗑：干不如〈说〉，〈说〉不如〈看〉，〈看〉不如捣乱。今天工人要看实在的。”（崔德志《报春花》）
　　 ⑧嗯，这是我们江南的一个小村子，大龙溪很美，村子靠着〈山〉，〈山〉脚有个大〈龙潭〉，〈龙潭〉的水流到村前成了小〈溪〉，〈溪〉水碧清碧清的。（叶文玲《心香》）
　　 上面八个例子里，各都有两个以上相同的字或词语紧挨着，一个是前句的尾，一个是后句的头，上传下接，首尾蝉联。运用顶真手法，要求能够反映客观事实相辅相成或相互依存的关系，不要单纯追求上递下接的形式，把顶真当作文字游戏。
　　
　　 ●反语
　　 运用跟本意相反的词语来表达本意，含有嘲弄、讽刺的意思，这种修辞手法叫做反语。运用反语手法，能更好地包含深刻的思想和激昂的感情。
　　 例如：
　　 ①当三个女子从容地辗转于〈文明人〉反文明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的〈伟大〉啊！中国军人的屠戮妇婴的〈伟绩〉，八国联国惩创学生的〈武功〉，不幸全被这几缕血痕抹煞了。（鲁迅《记念刘和珍君》）
　　 ②我早已想写一点文字，来记念几个青年的作家，这并非为了别的，只因为两年以来，悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止，我很想借此算是竦身一摇，将〈悲哀摆脱〉，给自己〈轻松一下〉，照直说，就是我倒要将他们〈忘却〉了。（鲁迅《记念刘和珍君》）
　　 ③东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望上去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，〈实在标致极了〉。（鲁迅《藤野先生》）
　　 ④〈高雅的人〉说，“白话鄙俚浅陋，不值识者一哂之者也。”（鲁迅《现在的屠杀者》）
　　 ⑤张清元气极了，有一天，拿把菜刀要跟他豁出命来干。韩老六跑了，出门时候说：“〈好小子〉，等着瞧吧！”当天下晚，张清元摊了劳工。（周立波《暴风骤雨》）
　　 ⑥有几个“〈慈祥〉”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。（夏衍《包身工》）
　　 ⑦在长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活从没有奢侈过。经手的款项，总在四夼万元；但为革命筹集的金钱，是一点一滴的用之于革命事业。这在前方的〈伟人们〉看来，颇似奇迹，或认为夸张。（方志敏《清贫》）
　　 ⑧我告诉您了，根据报纸上官方介绍，他是天底下〈头等大好人，浑身上下毫无缺点，连肚脐眼都没有〉。（宗福先《于无声处》）
　　 上面例①中“文明人”其实是“野蛮人”，“伟大”其实是“渺小”，“伟绩”其实是“罪行”；“武功”其实是“罪恶”，四个褒义词都是反其意而用，饱含对北洋军阀暴行的血泪控诉和无情鞭笞；例②中说“将悲哀摆脱”，其实是“化悲痛为力量”，说“轻松一下”，其实是“斗争到底”，说“忘却”，其实是“记住仇恨”；例③中讲“标致”，其实是“丑陋”；例④中说“高雅的人”，其实是“顽固腐朽的人”；例⑤中说“好小子”其实是“坏家伙”；例⑥中说“慈祥”其实是“凶狠”；例⑦中说“伟人们”，其实是“凶残的国民党的贪官污吏”；例⑧中说“头等大好人，浑身上下毫无缺点，连肚脐眼都没有”，其实是讲“一个大坏蛋，尽做坏事”。上面例①③④⑤⑥⑦⑧中都是以正意作反意，例②中是以反意作正意。反语修辞手法一般用于对敌人，含有嘲讽讥刺的意思。
　　
　　 ●飞白
　　 明知其错，故意仿效。也就是说，故意运用白字（别字），这样的修辞手法，叫做飞白。运用飞白的修辞手法，可以起到滑稽、增趣的作用。
　　 例如：
　　 ①一日，公子有谕仆帖，置案上，中多错误。“椒”讹“菽”，“姜”讹“江”，“可恨”讹“可浪”。女见之，书其后云：
　　 何事可〈浪〉，花菽生〈江〉；
　　 有婿如此，不如为娼。
　　 （蒲松龄《聊斋志异》）
　　 ②娘子自从他得着这点美差，看自来水，夜里不定叫醒我多少遍。一会儿，娘子，鸡还没打鸣儿哪？大妈吓，要倒真〈鸡集〉呀！ （老舍《龙须沟》）
　　 ③“知道老三是从那里听来的，昨天开会就没要他参加，以前开会总有他啦，他是农联副主任嘛。还听到派咱们是，是什么，是‘〈金银〉’地主，真是，天知道！咱们家就是多几亩地，可是人多，要说金子，那是见也没见，就说银子，媳妇们连个镯头都没有呢，就几付银戒子，这就算什么‘〈金银〉’地主了。”（丁玲《太阳照在桑干河上》）
　　 ④他用小拳头揉了揉眼睛，说：“爸爸妈妈说，不管哪个人都要〈朽住康位〉。”
　　 （杜鹏程《夜走灵官峡》）
　　 ⑤玉莲听不懂什么是持久战，他悄悄向金香问道：“金香，顾县长说的是什么‘战’呀！”
　　 “你真是个笨蛋！连个‘〈吃酒战〉’也不知道。”金香自以为是地说道，“就是喝醉酒打架嘛！喝了酒打人最厉害了，我后爹喝醉酒，打起我妈来没轻没重。” （马烽《刘胡兰传》）
　　 ⑥什么“目前形势”呀，“统一战线”呀，“游击战术”呀……他都听不懂。有个教员是长征老干部，湖南人，还问他：“你听〈等〉听不〈等〉？”大水瞪着两眼儿。旁人笑着问：“问你懂不懂！”可闹了笑话啦。（袁静等《新和女英雄传》）
　　 上面例①故意把“恨”写白字“浪”，把“椒”写成白字“菽”，把“姜”写成白字“江”。例②中“鸡集”是“积极”的白字。例③，两个“金银”都是“经营”的白字。例④，“朽住康位”是“守住岗位”的别读。例⑤，“吃酒战”是“持久战”的白字。例⑥，“等”是“懂”的白字。
　　 飞白和曲解的区别是：飞白是故意运用白字（别字），曲解是对别人的话故意作本意以外的别解。
　　
　　 ●互文
　　 两个或两个以上相对独立的语言结构相互拼合、共同地表达着一个完整的思想内容；也就是说，上文里省了在下文出现的词，下文里省了在上文出现的词，参互成文，合而见义。这样的修辞手法，叫做互文。
　　 运用互文手法，能使语言明快，结构工整，声韵和谐，节奏明快。
　　 例如：
　　 ①当窗理云鬓，对镜贴花黄。
　　 （《乐府诗集·木兰辞》）
　　 ②越女侍前，齐姬奉后。
　　 （枚乘《七发》）
　　 ③天不可在虑兮，道不可预谋。
　　 （贾谊《鹏鸟赋》）
　　 ④秦时明月汉时关，
　　 万里长征人未还。
　　 （王昌龄《出塞》）
　　 ⑤绿水青山枉自多，
　　 华佗无奈小虫何！
　　 千村薜荔人遗矢，
　　 万户萧疏鬼唱歌。
　　 （毛泽东《送瘟神》）
　　 上面例①两句诗的意思是： “（木兰）对着窗户和镜子梳理头发， 修饰面容。”例②两句诗的意思是： “齐越女姬，侍奉在前后。”例③两句话的意思是： “天道不可顾虑和预谋。”例④中“秦时明月汉时关” 的意思是：“修筑长城以御匈奴，起于秦汉， 故谓明月照临关塞的景象在秦汉时已是如此。 ” “秦”、“汉 ”虽在字面上分属“月”和“关”，而意义上是合指的。例⑤中的两句意思是：“千村万户都是薜荔人遗矢、萧疏鬼唱歌”。
　　 互文与对偶的区别是： 互文主要是在意义方面（参互成文， 合而见义）；对偶着重于语句结构形式方面（两个相对称的结构整齐的语句） 。大多数互文不是对偶； 大多数对偶也不是互文；如果又是互文，又是对偶，便是两种辞格的兼用。
　　
　　 ●回环
　　 用上句的末尾作下句的开头，又用下句的末尾作上句的开头，这两个句子或词组，后者是前者的倒文；后一句或几句是按前一句或几句倒着念回来。这种运用词序回环往复，表现两种事物或事理的相互关系的修辞手法，叫做回环，又叫回文。
　　 运用回环的修辞手法，能加强语气，增强语言感染力，反映事物之间的辩证关系，深刻有力地表达思想感情。
　　 例如：
　　 ①雪花飞暖融香颊，颊香融暖飞花雪。
　　 欺雪任单衣，衣单任雪欺。
　　 别时梅子结，结子梅时别。
　　 归不恨开迟，迟开恨不归。
　　 （苏轼《菩萨蛮》）
　　 ②批判的武器当在不能代替武器的批判。（马在思《〈黑格尔法哲学批判〉导言》）
　　 ③总而言之， 就因为先前可以动笔，现在却只好动笔， 仍如旧日的无聊的文人，文人的无聊一模一样。（鲁迅《“醉眼”中的朦胧》）
　　 ④科学需要社会主义， 社会主义更需要科学。（郭沫若《科学的春天》）
　　 ⑤近来呀， 我越帮忙，她越跟我好，她越跟我好， 我越帮忙， 这不就越来对劲儿了吗？ （老舍《女店员》）
　　 ⑥摔碎了泥人再重和，
　　 再捏一个你来再捏一个我；
　　 哥哥身上有妹妹，
　　 妹妹身上有哥哥。
　　 （李季《王贵与李香香》）
　　 ⑦他们那种快活劲儿， 真叫人喜欢，我喜欢他们，他们喜欢我。（艾芜《屋里的春天》）
　　 ⑧对丑类的恨加深着对人民的爱， 对人民的爱又加深着以丑类的恨。（刘心武《班主任》）
　　 上面例①中后一句都是按前一句倒着念回来的，这是一种很工整的回文。 例②、③、⑦都是用上句末尾的词作下句开头的词， 又用下句末尾的词作上句开头的词，是前后词的位置颠倒、例④、⑤、⑥、⑧都是几个句子，后者是前者的倒文。
　　 回环和顶真的区别是：回环是颠倒上句变下句，真倒下句变上句， 有回环往复的特点，回环的各项是甲到乙， 又从乙到甲的来回穿梭关系；顶真是上一句的结尾的词语作后一句开头的词语， 有前后蝉联的特点， 顶真的各项是甲到乙，乙又到丙的一直向前的关系。
　　
　　
　　 ●借代
　　 说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替，这种修辞方法叫借代。被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。借代与借喻的区别是：借代的本体与借体之间有实在的关系，一般地说，这种关系还是相当密切的；借喻的本体与喻体是本质不同的事物，人们不过根据它们之间具有的相似点，通过联想把它们联系起来。
　　 恰当地运用借代可以突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。
　　 借代可分为三类:旁代、对代、其它。
　　
　　 ◇对代
　　 本体是与借体相对的事物， 借体是与本体相对的事物，这种形式叫对代。其中又分四种情况。
　　 【甲】
　　 全体与部分互代。例如：
　　 ①宋人多数不懂得诗是要用形象思维的，一反唐人的规律，所以味同嚼蜡。（毛泽东《给陈毅同志谈诗的一封信》）
　　 ②雷锋笑了笑， 心想这大嫂真有意思，大概还想还钱，就说：“大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。”（陈广生、崔家骏《雷锋的故事》）
　　 ③指点江山，
　　 激扬文字，
　　 粪土当年万户侯。
　　 （毛泽东《沁园春·长沙》）
　　 ④吟罢低眉无写处，
　　 月光如水照缁衣。
　　 （鲁迅《为了忘却的记念》）
　　 上面前两个例句中，借“宋人”代“宋代诗人”， 借“唐人” 代“唐代诗人” ，借“解放军”代“解放军中的一位战士” ，这都是借全体代部分；后两个例句中，借“江山”代“国家”，借“文字”代“文章”，借“万户侯”代“反动军阀、地主”，借“眉”代“头”，这都是借部分代全体。
　　 【乙】
　　 普通与特定互代。例如：
　　 ①彼此说着闲话，掌上灯烛，管家捧上酒、饭、鸡、 鱼、鸭、肉，堆满春台。王举人也不让周进， 自己坐关吃了，收下碗去。（吴敬梓《儒林外史》第二回）
　　 ②人们都睡觉了， 连我的女人和孩子。（鲁迅《为了忘却的记念》）
　　 ③“三个臭皮匠”，合成一个“诸葛亮”，这就是说， 群众有伟大的创造力。中国人民中间，实在有成千成万的“诸葛亮 ”，每个乡村，每个市镇， 都有那里的“诸葛亮”。（毛泽东《组织起来》）
　　 ④要是你肯听咱的话， 咱不怕你笑话，咱还能编上几段，咱念，你写，村上的事，咱全知道，把张三压迫李四>的事编上一段，又把王五饿饭的事也加上一段， 他们听说他们自己上了报，谁也愿意看， 只要是讲到他们心里了，他们就地伤心， 一难受， 看见仇人就眼红了， 你说这不好？（丁玲《太阳照在桑乾河上》）
　　 上面前两个例句中， 借“肉”代“猪肉”，借“女人” 代“自己的妻子”，这是普通代特定；后两个例句中， 借“诸葛亮”代“人民群众中一切有才干、富于创造的人”，借“张三”代“压迫者”，借“李四” 代“被压迫者”，借“王五”代“受饿者”，这是借特定代普通。
　　 【丙】
　　 抽象与具体互代。例如：
　　 ①昨夜雨疏风骤，
　　 浓睡不消残酒。
　　 试问卷帘人，
　　 却道海棠依旧。
　　 知否？知否？
　　 应是绿肥红瘦。
　　 （李清照《如梦令》）
　　 ②担架队，几夜不曾睡，
　　 稳步轻行问伤病：
　　 同志带花最高贵，
　　 疼痛可减退？
　　 （陈毅《淮海前线见闻》）
　　 ③地上潮湿寒冷。 她蹲累了只好坐下来，一夜哪里合得上眼。（杨沫《青春之歌》）
　　 ④四十多年的炮火硝烟， 炼就他一双锐利的眼睛，（柯岩《我的爷爷》）
　　 上面前两个例句中， 借“绿”代“海棠叶”，借“红” 代“海棠花”，借“伤病”代“伤病员同志” ，这是借抽象代具体；后两个例句中，借“合眼” 代“睡觉”，借“锐利的眼睛”代“敏锐的洞察力”，这是借具体代抽象。
　　 【丁】
　　 原因与结果互代。例如：
　　 ①故乡吴江多好山，笋舆篾舫相穷年。
　　 （范成大《题金牛洞》）
　　 ②秋天在山里， 吃的不缺，果木上的野果子：山梨、 山葡萄、山丁子、山里红、榛子和蘑菇，都能塞肚子 。有时候，还能跑到几里外去捡人家漏下的土豆和苞米。（周立波《暴风骤雨》）
　　 ③三月十四日下午两点三刻， 当代最伟大的思想家停止思想了 。（恩格斯《在马克斯墓前的讲话》）
　　 ④因为你们高超的理论为日本所欢迎，我看你们印出整齐的刊物， 就不禁为你们捏一把汗，在大众面前，倘若有人造一攻击你们的谣，说日本人出钱叫你们办报，你们能够洗刷得很清楚么？（鲁迅《答托洛茨基派的信》）
　　 上面前两个例句中， 借“笋” 代“竹” ，借“塞肚子”代“吃饱肚子”，这是借原因来代结果；后后两上例句中， 借“停止思想”代死，借“捏一把汗”代“担心”，这是借结果来代原因。
　　
　　 ◇旁代
　　 本体是主干事物，借体是伴随事物，这种借代形式叫旁代。
　　 其中又分四种情况。
　　 【甲】
　　 借人或事物的特征或标志来代人或事物。例如：
　　 ①一山飞峙大江边。
　　 跃上葱笼四右旋。
　　 （毛泽东《七律·登庐山》）
　　 ②秃头站在白背心的略略正对面，弯了腰，去研究背心上的文字。（鲁迅《示众》）
　　 ③此去泉台招旧部，
　　 旌旗十万斩阎罗。
　　 （陈毅《梅岭三章》）
　　 ④先生，给现钱，袁世凯，不行吗？ （叶圣陶《多收了三五斗》）
　　 上面例句中，借“葱笼”代“庐山”，借“秃头”代“没有长头发的人”，借“白背心”代“穿白背心的人”，这是借人或事物的特征来代人或事物；借“旌旗”代“军队”，借“袁世凯”代“印有袁世凯头像的旧制银元”，这是借人或事物的标志来代人或事物。
　　 【乙】
　　 借与人或事物有关的所属或所在代人或事物。
　　 例如：
　　 ①百年积弱叹华夏，
　　 八载干戈仗延安。
　　 试问九州谁作主？
　　 万众瞩目清凉山。
　　 （陈毅《七大开幕》）
　　 ②严致和又道：“却是不可多心；将来要备祭桌，破费钱财，都是我在这里备齐。”（吴敬梓《儒林外史》第五回）
　　 ③何老大娘一共有三个儿女。大儿子在抗日战争当中牺牲了。二女儿是个老干部，在福建省工作。老三就是英梅的丈夫，参加志愿军去了朝鲜……最近这些日子，福建照样有信，朝鲜可不来信了。（康濯《最高兴的时候》）
　　 上面例句中，借“延安”、“清凉山”代“当年毛泽东同志为首的党中央”，这是借事物有关的所属代事物；借“祭桌”代“祭品”，借“福建”代“在福建省工作的二女儿”，借“朝鲜”代“英梅的丈夫”，这是借人或事物有关的所在代人或事物。
　　 【丙】
　　 借与事物有关的作家或产地代事物。例如：
　　 ①慨当以慷，忧思难忘。
　　 何以解忧，惟有杜康。
　　 （曹操《短歌行》）
　　 ②吾喜长短句，最喜是苏辛。
　　 东坡胸次广，稼轩力万钧。
　　 （陈毅《冬夜杂咏·吾读》）
　　 ③老祖宗看看，谁不是你老人家的儿女？难道将来只有宝兄弟顶你老人家上五台山不成？（曹雪芹《红楼梦》）
　　 ④他们和连上的文书正在清查这一次胜仗的胜利品，三十六颗大枪，一枝南洋快，一枝大镜面（匣枪）。（周立波《暴风骤雨》）
　　 上面例句中，杜康是人名，伊士珍《琅环记》中卷说：“杜康造酒，因称酒为杜康。”借“杜康”代“酒”；借“苏”代“苏东坡的词”；借“辛”代“辛弃疾的词”。这都是借与事物有关的作家代事物。五台山是佛教圣地，借“五台山”代“墓地”；借“南洋快”代南洋地方军火制造厂造的“枪”。这是借与事物有关的产地代事物。
　　 【丁】
　　 借与人或物有关的工具或材料代人或事物。例如：
　　 ①当皇帝或蒋介石出来的时候，街道上便打扫干净，洒上清水；可是，他们的大轿车或汽车不过的地方便永远没见过扫帚与水桶。（老舍《我爱新北京》）
　　 ②雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。（管桦《小英雄雨来》）
　　 ③我最佩服北京双十节的情形。早晨，警察到门，吩咐道：“挂旗！”各家大半懒洋洋地踱出一个国民来，挂起一块斑驳陆离的洋布。这样一直挂到深夜，收了旗关门；几家偶然忘却的，便挂到第二天的上午。（鲁迅《头发的故事》）
　　 ④这时候，我们手无寸铁，没法抵抗。我想反正不能让敌人抓了活的，我们撒腿就跑。（王愿坚《粮食的故事》）
　　 上面例①中借“扫帚”代“扫地”，借“水桶”代“洒水”，这是借与事物有关的工具来代事物；例②中借“雪亮的刺刀”代“日本鬼子兵”，这是借与人有关的工具来代人；例③中借“洋布”代“旗”，例④中借“铁”代“武器”，这是借与事物有关的材料来代事物。
　　
　　 ◇其它
　　 借代的方式较多，除上述种种情况外，还有其它形式的一些借代。
　　 例如：
　　 ①大地春花发，江河分外妍。
　　 总理何处觅，八亿埋心间。
　　 （童怀周编《天安门诗抄》）
　　 ②冰冻三尺，非一日之寒。（谚语）
　　 ③他老婆说：“今天你们是闹了嘴舌啦！我说我家这老汉撅了一天嘴！”（马烽《解疙瘩》）
　　 ④就在这里睡觉？怎么行呢？……路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗？（陆定一《老山界》）
　　 ⑤肖队长侧着耳朵听一会，说道：“还远，离这里有一里多地。 那一声是三八，这一声是连珠。”（周立波《暴风骤雨》）
　　 上面例①借“八亿” 代“八亿中国人民”，这是本体的数量代替本体；例②借“三尺”代“很厚”， 借“一日”代“很短时间”，都是用定数代替不定数； 例③借“撅了一天嘴”代“生气”，这是借事物行为来代事物； 例④借“骨碌”代“滚”，是借事物的动态来代事物； 例⑤借“三八”代“三八式步枪”，是借事物的牌号来代事物。
　　
　　
　　 ●讳饰
　　 说话时遇到有犯忌的事物，不直说这种事物，而用别的话来回避掩盖或装饰美化，这种手法叫做讳饰，又叫避讳。
　　 运用讳饰的修辞手法，可以帮助说明具体情景，增强表达各种思想情感的作用。
　　 例如：
　　 ①凤姐儿低了半日头，说道：“这个就没有法儿了。你也该将一应的后事给他料理料理；冲一冲也好。”尤氏道：“我也暗暗地叫人预备了。——就是〈那件东西〉，不得好木头，且慢慢地办着罢。”（曹雪芹《红楼梦》）
　　 ②“他，他在哪？”石牯结结巴巴地问。
　　 “在后头房里嘛。怎么，你们以为他〈去了货〉呀！”小老头笑着说：“他是有名的‘打不死’呀！天没亮他就闯进店来了； 当然罗，一身都挂得稀烂……”（叶蔚林《在没有航标的河流上》）
　　 ③有人劝这位老倌不立继，开导他说：“你有七亩好田，饱子饱药，〈百年之后〉 还怕没的人〈送你还山〉？（周立波《山乡巨变》）
　　 ④他还不是为你们。他已经〈半截入土〉了，还不是为你们打算？（李准《不能走那条路》）
　　 ⑤成岗愉快地看着这个聪明伶俐的孩子：这孩子，太可爱了。
　　 “你在这里……〈呆〉了好久了？”成岗不愿对孩子说出那个可怕“关”字，改口说成“呆了好久”。
　　 “我从小就在这里……”
　　 （罗广斌、杨益言《红岩》）
　　 ⑥今天早晨，杨德又拉王占彪去喝酒，杨德装着悲观的样子说：“老弟，这是咱兄弟们说知心话哩，眼看日本人不行了，将来有个〈山高水低〉，咱们可该怎呀？”王占彪也早有心思把他拉上，一块反正。于是接上说：“是呀！咱们都是中国人，作这些丧良心事，弟兄们也都不愿意，趁早反正抗日立功吧！”（马峰、西戎《吕梁英雄传》）
　　 ⑦老妇人见阿弟瞪着细眼凝想，同时又搔头皮，知道有下文，愕然问：“他谈些什么？他看见他们〈那个〉的吗？（叶绍钧《夜》）
　　 ⑧春栓妈道：“唉，我还告诉你哪，这两天街上风言风语，说小白鞋‘〈双身〉’啦……”（姜树茂《渔岛怒潮》）
　　 上面例①“那件东西”是指“棺材”；例②中“去了货”是指“死去了”；例③“百年之后”是说“死后”，“送你还山”是指“给你送葬”；例④“半截入土”就是“快要死了”；例⑤“呆”是说“关”；例⑥“山高水长”是指“不幸或意外的事情”；例⑦“那个”是指“枪毙”；例⑧“双身”是指“怀孕”。
　　 运用讳饰应该注意的是：该回避的就避开本意不直说，该回避的就照直说；同样一个本意，必须回避掩盖时，用什么话来代替，要力求恰当。是否恰当，与上下文有关。要与上下文所换代的实地情况相符，与上下文所流露的感情一致，才算用得恰当。
　　
　　 ●借语
　　 为了表达的需要，恰当地选择借用非汉语普通话词（汉语方言词、外族语词等），引用原义或运用双关语义来显示语词的意义，这样的修辞手法叫做借语。
　　 运用借语手法可增强语言的效果。如文学作品中恰到好处地使用了方言词，可增加作品的生活气息，反映出地方特色。选择、借用一定的外来词，则可以更形象地描摹当时的情境，渲染气氛，而使读者仿佛身临其境，亲闻其声。
　　 借语可分为方言词语的选用和外来词语的选用两种。外来词语又包括各少数民族的选用和外国语词的选用。
　　 例如：
　　 ①杨二嫂发现了这件事，自以为功，便拿了那〈狗气杀〉（这是我们这里养鸡的器具，食盘上头有着栅栏，内盛食料，鸡可伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死），飞也似地跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。（鲁迅《故乡》）
　　 ②“〈作家〉”——湖南人叫种地的为“〈作家〉”。这个名称的双关意义也很好，这是说，写作也和耕种一样，是要勤于劳动的。湖南人又叫种地多的为“大作家”。（萧三《创造新人物型的问题》）
　　 ③在广东话里，把多病人叫“〈病家〉”，和“〈买家〉”、“〈行家〉”等等并列。这个词儿对于值得同情的真正多病的人在意味上是不够尊重的；然而对于另外一种人却很合适，这就是那种没有病或者微病而惶惶不可终日老是跑医院的人物。自从有了公费医疗制度，这样一批“〈病家〉”可就应运而生。（秦牧《病家》）
　　 ④吉格资力玛回来的消息，一下子在草原上传开了，牧民们骑着马，骑着骆驼，兴冲冲地都向嘉尔寸大叔的毡房里跑来，都来看看自己的“〈爱木其〉”。
　　 ⑤“你真是白求恩式的好〈门巴〉啊！”
　　 ⑥“你真是毛主席培养出来的好‘〈摩雅〉’！”
　　 ⑦南门二第一星和第二星离开我们4.34光年；第三星4.27光年，这是所有恒星中最靠近我们的一颗。因而获得了“〈普罗克西玛〉”（Proxima）的专名，〈在拉丁文里就是最近的意思〉，我国天文学家则给它封以“比邻”的雅号。（《比邻星》）
　　 ⑧荷兰是世界有名的低地国。〈荷兰〉的正式国名是〈尼德兰〉王国。〈尼德〉——低的，〈兰〉——地方、国家，合起来便是低地国的意思。荷兰一词是国家的俗称，“荷兰”是从日耳曼语〈霍德兰〉一词演变来的，其中〈霍特〉——森林，〈兰〉——土地、地区、国家，合起来乃是森林之意。古时这里林木参天，绿荫遍地，是地道的森林之国。（《地理知识》）
　　 上面例①的“狗气杀”是方言词，意思跟“鸡砦”相似，但只是鸡砦的一种，而且“鸡砦”一词文绉绉，没有“狗气杀”这样与整篇文章的色彩协调。例②例③也是方言词。例④⑤⑥都是临时借用外来音译词，“爱木其”是蒙语，“门巴”是独龙族语，“摩雅”是傣语，它们虽然都是指“医生”，但读来使人感到格外亲切。例⑦转译了外语音译词“普罗克西玛”的意思，说明了汉语将它命名为“比邻”确实是个雅号。例⑧利用荷兰这一外来词的意译，既增加了人们对荷兰国的了解，也加强了文章的情趣。
　　 借语要慎重，要恰当。一般地说，如果没有表达上的特殊需要，就不宜使用。
　　

　　●敬谦
　　 根据不同的对象（如长辈、 晚辈，上级、下级等）选用带尊敬或谦虚色彩的词语来表达思想感情，这种修辞手法叫做敬谦。
　　 运用敬谦修辞手法，使用文明礼貌语言，可以增强写说的思想感情。敬谦分为敬词和谦词两种，下面一并举例说明。
　　 ①王笑曰：“圣人非所与熙也，〈寡人〉反取病焉。”（《晏子春秋·内篇杂下》）
　　 ②左师公曰：“老臣〈贱息〉舒祺，最少，〈不肖〉，而臣衰，〈窃〉爱怜之。愿令得补黑衣数，以卫王宫。没死以闻。”太后曰：“敬诺。年几何矣？”对曰：“十五岁矣。虽少，愿及未〈填沟壑〉而托之。”太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎？”对曰：“甚于妇人。”太后笑曰：“妇人异甚。”对曰：“老臣〈窃〉以为〈媪〉之爱燕后，地长安君。”曰：“〈君〉过矣，不诺长安君之甚。”……（《战国策·赵策四》）
　　 ③权叹息曰：“诸人持议，甚失孤望。今〈卿〉廓开大计，正与孤同。”（司马光《赤壁之战》）
　　 ④某启：昨日〈蒙教〉。〈窃〉以为与君游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲〈强聒〉，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反复不宜鲁莽，故今具道所以，冀君实或〈见恕〉也。（王安石《答司马谏议书》）
　　 ⑤数千里外，得〈长者〉时赐一书，以慰长想，即亦甚幸矣。何至更〈辱〉馈遗，则不才盖将何以焉！书中情意甚殷，即长者之不忘〈老父〉，知〈老父〉之念〈长者〉深也。
　　 ⑥〈徐老民志〉：
　　 〈你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生〉。（毛泽东《给徐特立同志的一封信》）
　　 ⑦〈惠书〉早已收到，〈迟复为歉〉！〈遵嘱〉将记得起来的旧体诗词，连同你们寄来的八首，一共十八首，抄寄如另纸，〈请加审处〉。（毛泽东《关于诗的一封信》）
　　 上面例①楚王苦笑说：“圣人不是玩笑的对象，我反而自讨没趣呢。”“寡人”本指缺才少德的人，这里是古代帝王谦虚的自称，属于谦词。例②中“贱息”、“不肖”、“窃”、“填沟壑”都是自谦之词，“媪”、“君”是尊敬之词。例③中“孤”是国君谦虚的自称，属谦词；“卿”是国君对臣的尊（或爱）称，属敬词。例④中“蒙教”、“窃”、“见恕”都是谦词。例⑤其中“长者”、“老父”是敬词；“辱”、“不才”是谦词。例⑥中“徐老同志”、“先生”是敬词。例⑦中“惠书”是敬词；“迟复为歉”、“遵嘱”、“请加审处”都是谦词。运用敬谦修辞手法，要注意人物身份、对象、场合和情景。
　　
　　 ●联边
　　 为了表达的需要，在某些特定的语言环境中，连用三个以上的联边字（即偏旁部首相同的字） ，这种修辞手法叫做联边。
　　 运用联边的修辞手法，通过形旁表义，往往具有一定的形象性，看到形旁，会引起人们对其所表意义产生形象上的联想。
　　 例如：
　　 ①〈松柏森森〉气更豪，
　　 东风长在朔风逃。
　　 （郭沫若《东风吟》）
　　 ②晴川历历汉阳树，
　　 〈芳草萋萋〉鹦鹉洲。
　　 （崔颢《黄鹤楼》）
　　 ③细雨斜风作晓寒。
　　 淡烟疏柳媚晴滩。
　　 入〈淮清洛渐漫漫〉。
　　 （苏轼《浣溪沙·元丰七年十二月二十四日，
　　 从泗州刘倩叔游南山》）
　　 ④腾欢今日新天地，
　　 〈澎湃潮流沸海江〉。
　　 （柳亚子《感事呈毛主席》）
　　 ⑤〈浩海汪洋波涛涌溪河注满〉
　　 〈雷霆霹雳霭云雾霖雨霁霏〉
　　 （旧时“海神庙”对联）
　　 上面例①开头的四个字中含有八个“木”字，令人对绿树青松引起联想。例②连用四个词同草字头的字，使人对草茂花鲜引起联想。例③用了六个同三点水旁的字，例④用了七个同三点水旁的字，都令人对绿水碧波产生联想，增强了与水有关的形象性。例⑤，满眼的“水”和“雨”，更加突出了“海神”的形象特征，这是作者有意识地运用联边修辞手法，产生了很好的表达效果。
　　
　　 ●拈连
　　 甲乙两个事物连在一起叙述时，把本来只适用于甲事物的词语拈来用到乙事物上，这种修辞方法就叫拈连，又叫顺连或关连。
　　 运用拈连，可以使上下文联系紧密、自然，增强语言的生动性和深刻性。
　　 例如：
　　 ①不多一会儿，马达声响了，机器上的〈钢带〉挽着火柴杆儿，一小束一小束的密密地排得很整齐，就像子弹带似的，辘辘地〈滚〉着〈滚〉着。周仲伟的〈感想〉也是〈滚〉得远远的。他那〈过去生活的全部〉，一一从他眼前〈滚〉了过去了……（茅盾《子夜》）
　　 ②〈蜜蜂〉是在〈酿蜜〉，又是在〈酿造生活〉；不是为自己，而是为人类〈酿造最甜的生活〉。（杨朔。《荔枝蜜》）
　　 ③“陈占鳌勾结了‘黑风’海匪，把刘大哥和李大哥都打死了！”
　　 “呵！”阿妈呆了好一会，方才明白了,一下子昏倒在床下；我吓得哭也忘了，〈碗〉从我手里掉下地，摔了个粉〈碎〉，我的〈心〉，也和这碗儿一齐〈碎〉了。（黎汝清《海岛女民兵》）
　　 ④这架〈飞机〉该有多大的重量啊！它〈载〉着解放区人民的〈心〉，〈载着〉全中国人民的〈希望〉，〈载着〉我们国家的〈命运〉。（方纪《挥手之间》）
　　 ⑤铁窗和镣铐，坚壁和重门，
　　 〈锁〉得住自由的〈身〉，
　　 〈锁〉不住〈革命精神〉！
　　 （杨沫《青春之歌》）
　　 ⑥天寒〈热泪〉也〈冻〉成冰，
　　 〈冻〉不住心头的〈爱和恨〉！
　　 （阮章竞《送别》）
　　 ⑦哼！你别看我〈耳朵聋〉---可我的〈心并不“聋”〉啊！（郭澄清《大刀记》）
　　 上面例①把“钢带滚”的“滚”拈来，连用为“感想滚”，“过去生活的全部滚”；例②把“酿蜜”的“酿”拈来，连用为“酿造生活”，“酿造最甜的生活”；例③把“碗碎”的“碎”拈来，连用成“心碎”；例④把“飞机载着人”的“载着”拈来，连用为“载着心”，“载着希望”，“载着命运”；例⑤把“锁身”的“锁”拈来，连用成“锁革命精神”；例⑥把“热泪冻成冰”的“冻”拈来，连用为“冻爱和恨”；例⑦把“耳朵聋”的“聋”拈来，连用成“心聋”。上面这些拈连的“词”和后面的“事物”搭配也就顺理成章了。这样一“拈连”，把前后两个“事物”很自然地连在一起，使事物表现得更加生动和深刻。
　　

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　　常用修辞手法
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　　比喻
　　（一）概念： 比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有恰似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
　　（二）结构： 比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
　　（三）构成比喻必须具备的条件：
　　1、甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句于是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 ①同类相比。例如：她的性格很像母亲。 ②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿砖置身于天真灿漫的少年时儿。 ④表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
　　2、甲乙之间必须有恰似点。
　　（四）比喻的种类
　　 1、明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。
　　 2、暗喻。本体喻征都出现，中间用喻词•，”是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。 例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠蟑。 除此暗喻还有许多变体值得注意： ①本体和喻体是并歹、关系。例如：从喷泉里喷出来洋，（“花”修饰“海洋”） ②本体和喻体是注释关系。例如：我爱北京——祖国的心脏。
　　 3、借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代乙。例如：独有英雄驱虎豹，更元豪杰怕熊婴～傅喻。连用几个比喻共说明一个本体。例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。
　　（五）比喻的作用
　　１、化平淡为生动；
　　２、化深奥为浅显；
　　３、化抽象为具体；
　　４、化冗长为简洁。
　　比喻的修辞作用和运用原则
　　一、修辞作用　
　　（一）用来刻画人物或事物的形象，突出其某方面的特征，给人以深刻的印象。运用这类比喻时，大多着眼于主、客体之间外部形态上的相似。如：他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。　
　　（二）用来说明事理。运用这类比喻,大多着重于主、客体内部性质上的联系。如:（文章）太做不行，但不做，却又不行 。用一段大树和四枝小树做一只凳，在现在，未免太毛糙,总得刨光它一下才好。但如全体雕花,中间挖空,却又坐不下来,也不成其为凳子了。
　　二、运用原则　
　　（一）要贴切：一方面是指客体与主体之间确有共同之点——或者某方面的外部特征、形态类似，或者某一内部特征相仿；另一方面是指主体与客体之间的情味、色彩必须协调。 违背了以上的原则，就是不恰当的比喻，比如：（1）出现在我面前的，是一位娇小的姑娘，胖乎乎的、圆圆的脸庞，一头秀发瀑布似的向后梳着。听说采访她，得满脸通红。（2）机器隆隆响着/含着我心跳的韵律/像一首动人的催眠曲　
　　（二）注意创新。那些招之即来的比喻，往往也是最缺乏光彩的。只有那些生动贴切、想象新奇，发人所未发，给人以联想的比喻，才是成功的、有表现力的，如：工人们背后议论：“新来的赵厂长，这人——不赖！”王栓说：“敢是！这人心里没假。他的心是一块阳泉炭，划根火柴就能点着，烧完了是一堆白灰。” 但是，如果故意标新立异，也常常造成比拟不伦，弄巧成拙，下面就是这样的例子：（1）呵，沙漠中的绿洲啊，你静静地安卧着，犹如绿色的梦永远把你笼罩。（2）听到这个消息，我心中顿时好像爆炸了一颗原子弹。以令人难以想象也无法理解的现象作喻体，也就丧失了比喻的意义。　
　　（三）要通俗、形象。一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理,下面的例子,就违反了这一原则:（1）明净的末名湖犹如一面照妖镜。（2）红的、绿的、黄的，像黑夜中猫头鹰的眼睛。（3）这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经网的关系一样。　
　　 [区辨]“像”、“仿佛”、“似的”的非比性 有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句，如以下的几种情况：　 (1)对两种事物作具体比较的。小玲长得像她妈妈。　 (2)单纯的想象。读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的过去。　 (3)表示猜度的句子。我觉得这人好像面熟。　 (4)表示举例。这样的事情很多，像……
　　是设喻还是类比？
　　　读过《邹忌讽齐王纳谏》的人，无不为邹忌高超的语言技巧所折服。邹忌的语言极富鼓动性，堪称齐之国嘴。邹忌的一番话，使齐王心悦诚服，纳谏除蔽，进而使齐国走上了内政修明的道路。那么，邹忌到底是什么办法使齐王甘心纳谏除蔽的呢？“自读提示”（高中语文第一册）说：“本文写邹忌用自己的切身感受设喻，讽喻齐威王广开言路，纳谏除蔽，修明政治，使齐国强盛起来。”邹忌是在设喻吗？应该不是，他用的是类比手法。　　比喻说理和类比说理，是有明显区别的。比喻说理是用相似点来论证观点的，是通过具体形象使人领会某种道理，重在说理的形象化、具体化。例如荀子在《劝学》中讲：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德而神明自得，圣心备焉。”“积土成山”和“积水成渊”这两个比喻形象说明了“积善成德……圣心备焉”的道理。而类比说理则是根据两种事物之间的某些相同点进行比较，用已知事物的特点，推论出另一事物也会有某种特点。邹忌与徐公比美，用他自己的话来说“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公”，他受了三人的蒙蔽。邹忌向齐王进谏的时候，分析了齐王的情况：“宫女左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”很显然，邹忌是在拿齐王与自己类比，由自己受蒙蔽而推出“王之蔽甚矣”这一结论。　　运用比喻说理，目的在于把道理说得具体化、形象化。邹忌以自身的私事来进谏齐王，并不是为了把齐王受蒙蔽这个观点说得具体化、形象化，而是为了说明齐王受蒙蔽，正像自己受蒙蔽一样，是不容置疑的，从而阐明了齐王纳谏的必要性。由两件事之间的相同点，推出相等的结论，这正是类比的特征，也是运用类比说理的目的。《古文观止》评论邹忌说：“邹忌将己之美、徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣陷君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！”“从闺房小语破之”，说的正是邹忌用私事比国事，揭示两件事之间的相同之处——受蒙蔽，从而使齐王受到启发，茅塞顿开，坚决纳谏除蔽。课本“自读提示”把邹忌类比说理当作相似点的设喻是不当的，还应改为类比为妥。
　　比拟
　　（一）概念： 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）几种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。
　　（二）种类： 1、拟人。例如：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 2、拟物。例如：指导员讲得真来劲儿．嘎子竖起耳朵听。
　　（三）比拟的作用： 1、色彩鲜明；2、描绘形象；3、表意丰富。
　　（四）运用比拟应注意事物本身的特征。
　　（五）比喻和比拟的不同点。 1、比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。 2、比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然～体，本体必须出现，”拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。）
　　比喻和比拟的区别
　　 比喻和比拟，都是加强语言形象性的修辞手段，但它们是两种不同的修辞方式。初中教材中说：“比喻重在‘喻’、即以甲事物晚乙事物,甲乙两物有主有从;比拟重在"拟",即将甲事物当作乙事物,甲乙两事物彼此相融,浑然一体."这仅是一种概括性的区别原则,如果教师照本宣科,不仅初中学生不易理解，就是高中学生也怕难于接受.我以为必须作进—步的全体阐释。　　(一)比喻与比拟的性质不同、作用不同.比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比‘也就是打比方；一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地惑知事物。比拟即模拟,它是用乙事物具有的特性(包括称渭、动作、行为等)写甲事物，或者说是把乙事物的特性“强加于甲事物。乙事物—般是有生命力的,能活动,有感情的；它比甲事物具体实在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。由此可见，比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。请看如下例句：　　(1)故人已经成为瓮中之鳖，不好玫暂且围着算了。(徐海东《奠基礼》) 　　(2)他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。 （老舍《骆驼祥子》) 　　(3)月亮一露面，满天的星星惊散了。（杨朔《金字塔夜月》）　　(4)真理它却不会弯腰。（臧克家《胜利的狂飚》）　　例（1）取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境，二者有相似点， 能给人具体形象的感受，这是比喻。例(2)从树的外形特点联想到样子的外貌、气质特征，两者有相似点，也属比喻。例(3)“月亮”、“星星”本是无生物，并无“露面”、“惊散”这样的特征，现以生物的特征描写它们．只是为了让其情态逼真，跃然纸上，这是比拟。例(4)将无形的抽象物“真理”人格化、形象化，也属比拟。　　(二)比喻与比拟的句式结构不同。比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体；比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。例如“东西长安街成了喧腾的大诲”(袁鹰《十月长安街》)。这是暗喻、由本体（长安街)、喻体（大海)、喻词（成)构成，又如“我们之闻已经隔了一层可悲的厚障壁了”(鲁迅(故乡))。这是借蝓，借“厚障壁”比喻“我”与闰土之间形成的隔阂。它把本体和喻词都隐去了，只用喻体代替本体。另如“波浪一边歌唱一边冲向高空去迎接那雷声”（高尔基《海燕》)。这却是拟人句，将“波浪”当作人描写，赋予它一些人的动作和思想感情。　　比喻和比拟虽然是两种党见而又容易混淆的修辞格，但只要我们把握了区分两者的要领，就会一目了然。
　　借代
　　（一）概念： 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。
　　（二）借代的种类： 1、用事物特征代本体事物。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘…… 2、具体代抽象，例如：枪杆子里面出政权。 3、专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 4、形象代本体。例如：上面尘着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 5、部分代整体。例如：吟罢低同元写处，月光如水照绍衣。 6、结果代原因，例如：专弄文墨为壮士捧腹。（“捧腹”是“笑”的结果） 7、资料代本体。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。
　　（三）借代的作用： 1、以简代繁；2、以实代虚；3、以奇代凡；4、以事代情。
　　（四）运用借代需要注意。 必须抓住事物的最典型特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。另外，借代的借体和本体事物不能同时出现。
　　（五）借喻与借代的相同点和不同点： 1、相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。 2、不同点：借代的作用是“称代”，即直接把借体称力本体，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体的某些方面的相似。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
　　夸张
　　（一）概念： 夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
　　（二）种类： 夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。 1、扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。 2、缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。 3、超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的茵，就嗅出白面包子的香味来了。
　　（三）夸张的作用： 1、揭示本质，给人以启示。 2、烘托气氛，增强感染力。 3、增强联想；创造气氛。
　　（四）运用夸张要注意以下三点。 第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。下面运用的夸张脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
　　“夸张”有几种方式?
　　夸张的方式包括扩大、缩小和超前三种、而不是大家惯常认 为的仅限于夸大。
　　1．扩大夸张。这类夸张是故意把一般的事物住上(高、强、快、多等)处说。 如：千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看： (《回延安》) 这里的夸张。极言延安变化之大。 再如：只那嗡嗡的响声就有飞机场上的机群起飞的气势。 (《记—辆两纺车》) 这里用夸张的手法突出了纺线比赛场面的壮观。
　　2．缩小夸张。与扩大夸张相反，这类夸张是故意把一般事物往小(低、弱、慢、少等)处说。 如：红眼睛原知道他家里有一个老娘，可是没有料到他竟会那么穷，榨不出一点油水。 (《药》) “榨不出一点油水”极言夏瑜家境的贫寒。 再如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙滂沱走泥丸。 (《七律—长征》)这句诗中，把五岭山、乌蒙山分别视为细浪、泥丸，突出其 小，以显红军形象之高大。
　　3．超前夸张。在两件事中，把后出现的事当成事先出现的，或是同时出现。 如：他酒没进口，人早就醉了。按常理，饮酒后才可能醉，这里把本应后出现的事说成先出现的事，使“醉”得到强调。 再如：抬脚上鞍，那马早已出了城门。这句夸张，强调了速度之快。这种夸张故意言过其实，因而可给读者造成强烈印象。
　　使用夸张的手法、要注意以下两点：
　　1、要以一定的客观事实为基础。如： 他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。这句夸张因脱离实际，难免给人以矫揉造作之感，
　　2、要表述明确。如： 苦干一个月，胜过两个月。这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。
　　对偶
　　（一）概念： 对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
　　（二）对偶的种类： １、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如： a.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴类皮厚腹中空。 2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如： b.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如： c.才饮长江水，又食武昌鱼。
　　根据上下句的形式又可以把对偶分为严式对偶和宽式对偶，严式对偶要求上下两句字数相等，词性相对、结构相同、平厌相对、不重复用字。如例句曲。宽式对偶对严式对偶五条要求只要有一部分达到就可以，不很严格，如例句c。
　　（三）对偶的结构： 1、成分对偶。例如： 然而我的坏处，是在论时事不留面子，泛铜弊常取类型，而后者尤与时宜不合。 2、句子对偶。例如： 秋水共长天一色，落霞与孤骛齐飞。
　　（四）对偶的作用： 便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
　　（五）对偶与对比的不同点； １、对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。 ２、对偶主要是从结构开工上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。 ３、对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。）
　　排比
　　（一）概念： 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、证据一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。
　　（二）排比和种类：１、成分排比 即一个句子中的一些成分组成排比。例如： 延安的歌声 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。２、分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。３、单句排比 例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾肢下踩。４、复句排比。例如：如果我们能够研制出一种类似 鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。
　　（三）排比的作用：１、内容集中，增强气势；２、叙事透辟，条分缕析；３、节奏鲜明，长于抒情。
　　（四）排比与对偶的区别：１、对称性与平列式。对偶是二个语言单位，而排比是三个以上语言单位。对偶必须对称。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。２、排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接、给人以紧凑、密集之感。而典型的对偶句上下两联是不重字的。３、对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
　　反问
　　为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。例如: 就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，跑他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认满足么？（用肯定的形式表示否定） 我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）
　　反问与设问的区别：
　　1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明砌表示肯定和否定的内容。
　　2、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。
　　设问
　　设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，设的目的在于引人注意，启发思考。例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。
　　常见的修辞手法
　　1994年高考考查了比喻和比较的区别，但争议较多，近几年未单独考，而是结合选用、仿用、变换句式来考查，《大纲》与《考试说明》要求考查的修辞手法有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。应作为重点复习内容，尤其是比喻和比拟、比喻和比较、借代和借喻、设问和反问的区别。
　　一、常见的修辞手法：
　　A、比喻
　　1、概念： 比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有恰似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
　　2、结构： 比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
　　3、构成比喻必须具备的条件： (1)甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句于是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 ①同类相比。例如：她的性格很像母亲。 ②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿砖置身于天真灿漫的少年时儿。 ④表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。 (2)甲乙之间必须有相似点。
　　4、比喻的种类: (1)明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。 (2)暗喻。本体喻征都出现，中间用喻词•，”是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠蟑。除此暗喻还有许多变体值得注意： ①本体和喻体是修饰关系。例如：从喷泉里喷出来洋，（“花”修饰“海洋”） ②本体和喻体是注释关系。例如：我爱北京——祖国的心脏。 (3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代乙。例如：独有英雄驱虎豹，更元豪杰怕熊婴～傅喻。连用几个比喻共说明一个本体。例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。
　　5、比喻的作用: 化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
　　B、比拟
　　1、概念： 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）几种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。
　　2、种类： (1)拟人。例如：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 (2)拟物。例如：指导员讲得真来劲儿．嘎子竖起耳朵听。
　　3、比拟的作用： 色彩鲜明；描绘形象；表意丰富。
　　4、运用比拟应注意事物本身的特征。
　　5、比喻和比拟的不同点。(1)比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。 (2)比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，”拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。）
　　C、借代
　　1、概念： 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。
　　2、借代的种类： (1)用事物特征代本体事物例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘…… (2)具体代抽象例如：枪杆子里面出政权。 (3)专名代泛称例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 (4)形象代本体例如：上面尘着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 (5)部分代整体例如：吟罢低同元写处，月光如水照绍衣。 (6)结果代原因例如：专弄文墨为壮士捧腹。（“捧腹”是“笑”的结果） (7)资料代本体例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。
　　3、借代的作用： 以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。
　　4、运用借代需要注意： 必须抓住事物的最典型特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。另外，借代的借体和本体事物不能同时出现。
　　5、借喻与借代的相同点和不同点： (1)相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。 (2)不同点：借代的作用是“称代”，即直接把借体称力本体，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体的某些方面的相似。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
　　D、夸张
　　1、概念： 夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
　　2、种类： 夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。 (1)扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。 (2)缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。 (3)超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的茵，就嗅出白面包子的香味来了。
　　3、夸张的作用： 揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想；创造气氛。
　　4、运用夸张要注意以下三点: 第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。下面运用的夸张脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
　　E、对偶
　　1、概念： 对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
　　2、对偶的种类： (1)正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴类皮厚腹中空。 (2)反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 (3)串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：才饮长江水，又食武昌鱼。 根据上下句的形式又可以把对偶分为严式对偶和宽式对偶，严式对偶要求上下两句字数相等，词性相对、结构相同、平厌相对、不重复用字。如例句曲。宽式对偶对严式对偶五条要求只要有一部分达到就可以，不很严格，如例句c。
　　3、对偶的结构： (1)成分对偶。例如：然而我的坏处，是在论时事不留面子，泛铜弊常取类型，而后者尤与时宜不合。 (2)句子对偶。例如：秋水共长天一色，落霞与孤骛齐飞。
　　4、对偶的作用： 便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
　　5、对偶与对比的不同点： (1)对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。 (2)对偶主要是从结构开工上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。 (3)对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。）
　　F、排比
　　1、概念： 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、证据一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。
　　2、排比和种类： (1)成分排比 即一个句子中的一些成分组成排比。例如：延安的歌声 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。 (2)分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 (3)单句排比 例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾肢下踩。 (4)复句排比例如：如果我们能够研制出一种类似 鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。
　　3、排比的作用： 内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。
　　4、排比与对偶的区别： (1)对称性与平列式。对偶是二个语言单位，而排比是三个以上语言单位。对偶必须对称。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。 (2)排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接、给人以紧凑、密集之感。而典型的对偶句上下两联是不重字的。 (3)对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
　　H、设问
　　 1、概念： 设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。
　　 2、设问的基本特点是“无疑而问”。
　　 3、设问的作用：设的目的在于引人注意，启发思考。例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。
　　G、反问 （反诘）
　　1、概念： 为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。例如:就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，跑他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认满足么？（用肯定的形式表示否定） 我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）
　　2、反问的作用：语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印象。
　　3、反问与设问的区别： (1)设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明砌表示肯定和否定的内容。 (2)反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。
　　二、辞格的综合运用:
　　辞格综合运用时有三种情况：
　　1、兼用——一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另一个角度看用的又是一种辞格。例如：我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。（（反对党八股）） 比喻、引用兼用。
　　2、联用———个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。例如：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！（《科学的春天》）先引用、再排比、后拟人联用。
　　3、套用——一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开来看，其中又包含着其它辞格。例如：在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。（《泰山极顶》）排比中套用反问、比喻、拟人、夸张。

　　修辞手法
　　
　　现在可知的语文修辞手法：有六十三大类，七十八小类。
　　具体有比喻：可分为：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（又名强喻）、譬喻、饰喻、引喻、隐喻；
　　有白描，比拟（又名比体），避复，变用，层递，衬垫（又名衬跌） ，衬托（又名反衬、陪衬），倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真（又名顶针、联珠），对比，对仗（又名对偶、队仗、排偶），翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承（又名并提、合叙、合说）；
　　有复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹绘（又分为：摹形，摹声，摹色），列锦，连及，夸张，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，须真（又名联珠），谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语），婉曲，通感（又名移觉、移就），跳脱，转文，复踏。
　　编辑本段常用修辞作用特点
　　1．比喻：
　　比喻由三部分构成：
　　1、本体
　　2、喻体
　　3、比喻词
　　（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）
　　作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
　　比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：
　　类别｜ 特点 ｜ 本体 ｜　比喻词　｜喻体｜　例句
　　明喻｜甲像乙｜ 出现 ｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。
　　暗喻｜甲是乙｜ 出现 ｜　是、成为 ｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
　　借喻｜甲代乙｜不出现｜　无　｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
　　2．比拟：
　　借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
　　作用：能启发读者想像，令文章更生动。
　　比拟分为拟人和拟物
　　（1）拟人：
　　把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
　　作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
　　例句：
　　1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
　　2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 《春望》 杜甫
　　3.太阳的脸红起来了。 《春》 朱自清
　　（2）拟物：
　　①把人当作物，或把此物当作彼物来写
　　例句
　　1.人群不顾一切，涌了上来。
　　2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
　　②把甲事物当成乙事物来写。
　　例句
　　1.火山发出一声咆哮。
　　2.月光如流水一般， 静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》 朱自清）
　　3．夸张：
　　对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
　　作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
　　类别 特点 例句
　　扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化
　　缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴拿大的一块天地
　　超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒怀，就醉了。
　　4．排比：
　　把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
　　作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
　　例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
　　5．对偶：
　　字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
　　------作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
　　主要方式
　　1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
　　例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴类皮厚腹中空。
　　2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。
　　例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
　　3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
　　例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。
　　6．反复：
　　为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。
　　1. 连续反复（中间无其他词语间隔）
　　例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
　　2. 间隔反复（中间有其他的词语）
　　例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
　　7．设问：
　　为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
　　作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
　　例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
　　8．反问（激问、反诘、诘问）：
　　用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
　　作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
　　例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
　　9．引用：
　　引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分和两种。
　　作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
　　明 引（直接引用）
　　例句：孔子曰：「三人行，必有我师。」是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。
　　暗 引(间接引用)
　　例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。
　　10．借代：
　　不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替
　　借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
　　作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
　　方法：
　　①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。
　　例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》）
　　②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
　　例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（《故乡》）
　　③具体代抽象
　　例如：南国烽烟正十年。（《梅岭三章》）
　　④工具代本体。
　　例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。（《榆钱饭》）
　　⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。
　　例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（《最后一次讲演》）
　　11.反语：
　　用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
　　如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
　　12. 对比：
　　对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。
　　例如：
　　有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）
　　运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。
　　排比、对偶、拟人、夸张、反问......
　　13.联想：
　　也就是想象.例如:太阳出来了,地上好像上了火.
　　---------------
　　14.通感：
　　所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。
　　作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。
　　例如
　　“晨钟云外湿”（杜甫《夔州雨湿不得上岸作》）以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿”，触觉与听觉相互沟通。
　　“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”（《吕氏春秋·本味》）听琴声而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。
　　15.双关：
　　利用词的多义及同音 (或音近) 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。
　　双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。
　　16.顶针
　　用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。
　　运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。
　　17.互文
　　带有修互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。
　　在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语)里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。
　　古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。
　　18.回环
　　简单地说回环就是顺读逆读一个样。例如：
　　响水潭中潭水响；黄金谷里谷金黄。
　　佛山香敬香山佛；翁源乳养乳源翁。
　　星岛港迎港岛星。
　　客上天然居，居然天上客；人过大佛寺，寺佛大过人。
　　编辑本段带有修辞手法的成语
　　1.比喻的修辞手法的成语：
　　恩重如山 冷若冰霜 成竹在胸 呆若木鸡 风烛残年 挥汗如雨 浩如烟海 门庭若市 虚怀若谷 轻如鸿毛 震耳欲聋 声名狼藉 易如反掌 切肤之痛 亲如手足 人面兽心 如虎添翼 如胶似漆 丧家之犬 望眼欲穿 对答如流 刀山火海
　　2.拟人的修辞手法的成语：
　　狐朋狗友 鼠目寸光 鸦雀无声 花枝招展 鸟语花香 烘云托月 风卷残云 百花争艳 鼠窃狗盗 兔死狐悲 龙争虎斗 卧虎藏龙
　　3.其他（除比喻、拟人、夸张）修辞手法的成语
　　a明喻：虚怀若谷 门庭若市 如火如荼 如饥似渴 味同嚼蜡 寿比南山 归心似箭 如鱼得水 如虎添翼 冷若冰霜
　　b暗喻：车水马龙 有口皆碑 唇枪舌战 草木皆兵 冰清玉洁 明珠暗投 人老珠黄 犬牙交错 血海深仇 犬马之劳
　　c借喻：望穿秋木 破镜重圆 风平浪静 班门弄斧 铜墙铁壁 豺狼当道 掌上明珠 画龙点睛 柳暗花明 愚公移山
　　d对比： 口蜜腹剑 口是心非 虎头蛇尾 好逸恶劳 阳奉阴违 南辕北辙 外强中干 吃一堑长一智 挂羊头卖狗肉
　　e对偶： 地大物博 感恩戴德 山穷水尽 谦受益，满招损 家喻户晓 得道多助，失道寡助 仁者见仁，智者见智
　　f借代：目不识丁 披肩执锐 扭转乾坤 迫在眉睫 拈花惹草 大江东去 灯红酒绿 咬文嚼字 青黄不接 手无寸铁
　　g比拟：闭月羞花 百花争艳 草木皆兵 风尘仆仆 呆若木鸡 生龙活虎 莺歌燕舞 抱头鼠窜 肥头大耳 土崩瓦解 风烛残年
　　h反复：登峰造极 星移斗转 提纲挈领 审时度势 情真意切 罪魁祸首 丰功伟绩 心灰意冷 真凭实据 一心一意
　　i反问：不入虎穴，焉得虎子 皮之不存，毛将附焉 塞翁失马，焉之非福 人非圣贤，孰能无过
　　j双关：风雨同舟 藕断丝连 立地成佛 乐在其中
　　k回环： 来者不善，善者不来 人不犯我，我不犯人 用人不疑，疑人不用
　　l顶真：知无不言，言无不尽 人同此心，心同此理 一传十，十传百 一而再，再而三
　　m夸张：日理万机 日月如梭 三头六臂 怒发冲冠 一日千里 一字千金 百发百中 胆大包天 寸步难行 一步登天 日上三竿
　　
　　
　　

　　常用修辞格知识
　　
　　比喻：本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）
　　
　　种类：
　　明喻 甲像乙。 本体、比喻词、喻体三者明明白白都有。如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
　　像、仿佛、似、犹如……
　　暗喻 甲是乙。 本体、喻体都出现，中间用"是、成了、变成"连接
　　更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。
　　借喻 甲代乙。 不出现本体，直接叙述喻体。
　　独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罢。
　　博喻 连用几个比喻共同说明一个本体。
　　雨最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。家屋顶上全笼着一层薄烟。
　　
　　借代： 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞手法。这种修辞方式不直接说出要出说的人或事物。
　　借代的种类：
　　1用事物的特征代本体事物：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。
　　2具体代抽象：枪杆子里面出政权。
　　3专名代泛称：我们的时代需要千千万万个雷锋。
　　4部分代整体：咏罢低眉无写处，
　　5结果代原因：专弄文墨，为壮士捧腹（捧腹是笑的结果）
　　运用借代必须抓住事物的最典型特征，借代的借体和本体事物不能出现。
　　借代和借喻异同点：
　　它们都是用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
　　不同点：借代的作用是"称代"就是直接把借体称为本体，只代不喻。借喻的作用是比喻。
　　构成借代的基础事物的相关性，要求借体和本体有某种关系。
　　构成借喻的基础是事物的相似性，要求喻体和本体有某些方面的相似。
　　比拟： 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人）；
　　把人当作物来写（拟物）；把此物当作彼物来写（拟物）。
　　拟人：事物人化。
　　拟物：甲物乙物化。嘎子竖起耳朵听
　　比拟和比喻的不同点：
　　比拟是仿照被模拟的事物的特征来写本体。重点在拟。
　　比喻是用喻体比方本体，重点在喻。比拟中本体和拟体彼此交融一体，本体必须出现。
　　比喻中本体或出现或不出现，而喻体必须出现
　　
　　
　　夸张：
　　夸张是为了达到某种表达的需要，对事物对象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
　　夸张的种类：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。
　　1扩大夸张：故意把客观事物说得"大、多、高、强、深"的夸张形式。
　　蜀道之难，难于上青天。
　　2缩小形式：故意把客观事物说得"小、少、弱、低、浅"的夸张形式。
　　一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
　　3超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
　　看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。
　　
　　注意：夸张要合理。
　　同志们，你来看，我们力量大如天，脚下地球当球玩。
　　要注意文体特征，像科技说明文、说理文就很少用甚至不用夸张。
　　
　　对偶：对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达
　　两个相对或相近意思的修辞方式。
　　对偶的种类：
　　1正对：上下句意思相似、相近、相补、相称的对偶形式。
　　墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
　　山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
　　2反对：上下句意思相对、相反的对偶形式。
　　横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
　　3串对：上下句的意思具有承接、因果、递进、假设、条件等关系的对偶形式。
　　才饮长江水，又食武昌鱼。
　　
　　根据上下句的形式又可以把对偶分为：
　　1严式对偶：字数相等、词性相同、结构相同（不能成分对句子）、平仄相对、不重复用字。如1、2句。
　　2宽式对偶：五条要求只要达到一部分就可以。不很严格，如3句。
　　
　　对偶的结构：
　　1成分对偶：
　　然而我的坏处，是在论时事不留面子，砭锢弊常取类型，而后者尤与适宜不合。
　　2句子对偶：
　　秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。
　　
　　对偶与对比的不同点：
　　1 对比的基本特点是"对比"，对偶的基本特点是 "对称"。
　　2 对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等。
　　对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
　　------------
　　3 对偶里的"反对"（如"横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛"）就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修 辞手法兼类现象。
　　
　　
　　排比
　　是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。
　　排比的种类：
　　1成分排比
　　延安的歌声……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
　　2 分句排比
　　他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊， 他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
　　3 单句排比
　　八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。
　　4 复句排比
　　反复（重现）
　　为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语句子或句组，这种修辞方法叫反复。
　　
　　反复的种类：
　　1接连反复：
　　等待着，等待着，载着你遗体的灵车，碾过我的心。
　　沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
　　2间隔反复：
　　好个"友邦人士"！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车；
　　捕禁官吏，他们不惊诧。中国国民党统治下连年内战，空前水灾，买儿救穷，砍头示众，密密杀戮，
　　严刑逼供，他们不惊诧。在学生情愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！
　　反复的作用：
　　强调作用，用于抒情写景，感染力强。
　　
　　
　　双关：在一定的语言环境中，利用词的多义性和同音的条件，有意识使语句具有双重意义，言在此而意在彼的修辞方式。
　　1谐音双关：
　　我失骄杨群失柳，杨柳轻扬直上重霄九。（杨实际上是指杨开慧，柳实际上是指柳直荀）。
　　东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）。
　　2语意双关：
　　夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。
　　
　　
　　反语：
　　反语就是说反话的方式来加强表达效果的一种修辞方式。
　　反语的种类：
　　1表示讽刺的反语：
　　中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几屡血痕抹杀了。
　　……实在是标致极了……
　　2习惯性的反语：
　　好容易到了年末，有一日……
　　3表示亲密友好的感情的反语：
　　几个女人有一点失望，也有一点伤心，各人心里骂着自己的狠心贼。
　　双关和反语虽然都有表里两层意思，但是：反语的表里意思是相反的；双关的表里意思是相关的。
　　
　　对比： 是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同的方面并举出来，相对比较的一种修辞方式。
　　对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。
　　有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
　　
　　映衬：为了突出主要事物，先描写与之有关联的事物，作为陪衬烘托的修辞方法。这种修辞方法按照和衬托事物之间所呈现得出来的关系不同，分为正衬和反衬。
　　正衬： 陪衬事物和主要事物朝着相同的方向变化。
　　用荒凉萧条的环境和气氛，衬托悲凉的心情。
　　反衬：陪衬事物和主要事物之间朝着相反的方向变化。
　　用"……但我还以为船慢"反称"我"的急切的心情。
　　
　　顶真（顶针、联珠）
　　顶真是句末的词语作下一句开头的词语的修辞方式。
　　竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。
　　顶真修辞格具有蝉联续接的特点， 这种语言方式适于表现客观事物间的递相依存的关系。只有事物确实具有这种关系时方可使用，否则就成了文字游戏了。
　　
　　
　　移用(移就）
　　移用就是甲乙两事物相关联，就把本是用来形容甲事物的修饰语用来修饰乙事物的修辞方式。实际上就是词语活用：方场中的建筑，节奏其实是和谐不过的。（用形容音乐的和谐来修饰建筑）
　　常是把形容人的修饰语用到物上。
　　移用和拟人：
　　词语的移用体现的是相关联事物的修饰语的变化。
　　而拟人则是侧重把事物"人化"。
　　
　　
　　通感：（移就）
　　通感就是把人们的各种感觉（视感、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）通过比喻或形容沟通起来的方式。
　　分为形容的通感和比喻的通感。
　　形容的通感：红杏枝头春意闹。
　　比喻的通感：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
　　通感和移用的区别：
　　移用侧重于词语在一定语境下替换；通感则侧重在感觉上相移。
　　
　　婉曲（委婉）
　　是要表达的意思不直截了当说出来，而是用委婉曲折的方式烘托或暗示给读者的修辞方式。
　　孔乙己一到店，所有喝酒的人都看着他笑，有的叫："孔乙己，你脸上又添新伤疤了?quot;
　　暗示"又挨打了"。
　　
　　
　　回环（回文）
　　回环就是用相同语句回环往复说明的一种修辞方式，形式上表现为词语相同而语序相反。
　　他爬起来跌倒，跌倒爬起来，继续挣扎着前进。
　　回环只有两个语言片断；顶真则不限于两个。
　　回环是甲-乙，乙-甲；顶真是甲-乙，乙-丙。
　　
　　
　　呼告：是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话，一般可把它分为呼人、呼物两种形式。
　　雷锋啊，你虽然生活在二十世纪六十年代，但人们从你身上，也从千千万万革命战士的身上，看见了未来的人类，共产主义的人类。（呼人） 啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀！（呼物）
　　
　　互文:指古诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的一种修辞方法。
　　东西植松柏，左右种梧桐。
　　主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
　　奇山异水，天下独绝。
　　

　　修辞知识大全
　　
　　●排比
　　 用结构相同或相似、语气一致的一连串词语，把相似或相关的内容表达出来，这样的修辞手法，叫做排比。
　　 运用排比，能加强语气。排比用于叙事，语意畅达，层次清楚；用于抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用于说理，条理分明，适合详尽的论述。
　　 例如：
　　 ①坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。（朱自清《春》）
　　 ②国家要独立，民族要解放，人民要革命，已经为不可抗拒的历史潮流。（周恩来《在工国共产党第十次全国代表大会上的报告》）
　　 ③我常常想：人们为什么在一年四季中，特意选择秋天来结婚呢？春天，正是播种的时候，太忙了；夏天，烈日当空，太热了；冬天，缩手缩脚，太冷了。只有冷热相间的秋天最理想。（谭士珍《秋歌》）
　　 ④天亮了。经过了短暂的混乱之后，人们又已经各得其所，各就其位。各人说各人的闲话，各人打着各人的瞌睡，各人嗑着各人的瓜子，各人抽着各人的烟。（王蒙《春之声》）
　　 ⑤敬爱的周总理，
　　 我从锤和镰刀的闪光中，
　　 看见了你；
　　 我从边防战士警惕的目光中，
　　 看见了你；
　　 我从奔腾不息的涛声中，看见了你；
　　 我从每扇窗口的晨曦中，
　　 看见了你。
　　 （李瑛《一月的哀思》）
　　 ⑥何等动人的一页又一页篇章！这些是人类思维的花朵。这些是空谷幽兰、高寒杜鹃、老林中的人参、冰山上的雪莲、绝顶上的灵芝、抽象思维的牡丹。这些数学的公式也是一种世界语言。（徐迟《歌德巴赫猜想》）
　　 排比与对偶的区别是：排比由三项或三项以上构成，而对偶仅限于上下两句；排比不拘泥于字数，而对偶要求字数相等；排比的各项以出现同形词语为常规，而对偶的上下两句忌用同形词语；排比只表达同相近或相关的意思，而对偶却表达相似、相关、相反的意思；排比侧重于加强语势，把话一连串的说出来，收到节奏和谐、情绪激昂、语气磅礴的修辞效果，而对偶能收到整齐美观、琅琅上口、悦耳动听、便于记忆的修辞效果。
　　
　　 ●起兴
　　 起兴又叫“兴”，“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。就是说，先说其他事物，再说所要说的事物。起兴同正文最一般的联系是“起情”，起一个头，制造一种气氛。起兴一般用在诗篇和各章节的开头，是一般利用语言因素、建立在语句基础上的修辞方法。
　　 运用起兴手法可以使语言咏唱自由，显得轻快、活泼，除了起情、制造气氛的修辞作用外，对于韵文还有确定韵脚和音步的作用。
　　 例如：
　　 ①〈树梢树枝树根根〉，
　　 亲山亲水有亲人。
　　 〈羊羔羔吃奶眼望着妈〉，
　　 小米饭养活我长大。
　　 （贺敬之《回延安》）
　　 ②〈白生生的窗纸红窗花〉，
　　 娃娃们争抢来把手拉。
　　 （贺敬之《回延安》）
　　 ③〈老榆树，死榆树〉，
　　 是谁在这儿嘀嘀咕？
　　 过来一看是张老嫂，
　　 还有两个怪老儿。
　　 （阮章竞《漳水河》）
　　 ④〈桃树坞，杨柳树〉，
　　 东山月儿云遮住。
　　 〈漳河流水水流沙〉，
　　 荷荷一泪一声诉：
　　 ……
　　 （阮章竞《漳水河》）
　　 ⑤〈二道糜子碾三遍〉，
　　 香香自小就爱庄稼汉。
　　
　　 〈地头上沙柳绿榛榛〉，
　　 王贵是个好后生。
　　 （李季《王贵与李香香》）
　　 ⑥〈蓝格英英的天上遮乌云〉，
　　 哥有心看妹听说妹妹嫁了人。
　　 （李季《当红军的哥哥回来了》）
　　 ⑦〈三伏天下雨哟〉，
　　 〈雷对雷〉；
　　 〈朱仙镇交战哟〉，
　　 今儿晚上哟，
　　 咱们杯对杯！
　　 （郭小川《祝酒歌》）
　　 ⑧〈山顶开了迎春花〉，
　　 家家舂粑粑。
　　 〈山腰开了白露花〉，
　　 寨寨烤新茶。
　　 〈山脚开了樱桃花〉，
　　 酒香飘千家。
　　 （佤族民歌《山顶开了迎春花》）
　　 上面八个例子中，打波浪线的句子都是运用起兴的修辞手法，所说的事物与下面正要说的事物虽没有明显相似、相关的关系，但却有隐含的某种联系。一般都用在诗篇的开头或一章一节的开头，在结构上起了转接的作用。这种转接作用，是通过兴句，借助于诗人感觉意识到的外界其他事物先开一个头，而后才引向要说的主体事物。一般起兴都是为了押韵，为了起兴的需要，上面各例都是这种情况。有的起兴只是触物起情，通过对自然景物的描写，创造出一个诗的意境和气氛来，并无比喻的意味。《文心雕龙》说：“比显而兴隐”，比喻在意义上的联系是明显的，而起兴在意义上的联系只能是隐含的，如例①的头两句之间有间接引起联想的关系，后两句之间则似有象征意味。另外还有人说：“索物以记情谓之比，情附物也；触物以起兴谓之兴，物动情也”。这些都是起兴和比喻的区别。
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　　 ●曲解
　　 在写文章或说话时，对某些词语的意思有意地进行歪曲的解释，以满足一定的需要，这种修辞手法叫做曲解。
　　 运用曲解，造成幽默诙谐的语言特色，用以增加轻松愉快的谈话气氛，或达到辛辣嘲讽的效果。
　　 例如：
　　 ①艄翁：“非亲非故，你赶他做甚？”
　　 陈妙常：“（迟疑）我与他是朋……”
　　 （含羞不言）
　　 艄翁：“船篷？”
　　 陈妙常：“不是。”
　　 艄翁：“风篷？”
　　 陈妙常：“不是！”
　　 艄翁：“啊，天要下雨，你叫老汉戴顶斗篷？”
　　 陈妙常：“不是的，不是的。我们是朋友。”
　　 （含羞）（川剧《秋江》）
　　 ②秀才：“刘三姐，谁跟你讲天讲地的？我们要讲眼前。”
　　 三姐：“讲眼前——
　　 眼前眉毛几多根？
　　 问你脸皮有多厚？
　　 问你鼻梁有几斤？
　　 （歌剧《刘三姐》）
　　 ③阿凡提到来皇宫门口，便扭转身子，把屁股朝着皇帝，倒着走上殿去。皇帝看见，骂道：“你这是干什么？阿凡提，还不转过身来，赶紧给我办要紧事。”
　　 “我怎么能转过身来呢？”阿凡提说，“上次您说过，再也不要见我的面子。那有什么法子？今天，只好请您见见我的屁股吧！”（赵世杰编译《阿凡提的故事》）
　　 ④清乾隆年间，河间才子纪昀（晓岚）以博古通今、能言善辩著称一时。据说有一次他背地里称乾隆为“老头子”，不想被乾隆听见。乾隆对他说：“你何故叫我老头子？有说则生，无说则死。”众人都为纪昀捏一把汗，他却从容奏道：“皇上称万岁，岂不是老？皇帝居兆民之上，岂不是头？皇帝便为天子，所以称子。”于是乾隆赦他无罪，且赐誉为“淳于髡后身。”（袁本良《曲解生趣》）
　　 ⑤一九四五年，郭沫若有一次在重庆同画家廖冰兄（笔名）等同桌吃饭，当他得知廖因同妹妹（名冰）相依为命故自名“冰兄”时，故作豁然大悟地说：“哦！这样我明白了，郁达夫的妻子一定名郁达，邵力子的父亲一定叫邵力。”（袁本良《曲解生趣》）
　　 ⑥民治们是住在一处弄堂里面的，他的小毛我也看见了。他们是在去年九月在汉口成就了革命的恋爱的。“弥天散下自由种，伫看将来爆发时。”---这是发治爱写的两句诗。小毛妹妹的肚腹随着革命的潮流一天天地高涨起来，民治所撒下的自由种，看看达到爆发的时候了。（郭沫若《脱离蒋介石之后》）
　　 上面例①利用“朋”和“篷”同音关系进行曲解。例②中秀才说的“眼前”，分明指“目前之事”，而刘三姐故意把这个词的意义转移到眉毛、鼻子、脸皮所在之处，引起听众一片哄笑，从而嘲弄了几个趋炎附势的秀才。例③中“见面”一词本来意义是彼此相见，却曲解成“看见脸面”，并以此对皇帝进行嘲弄。例④中“老头子”本是对老年人欠礼貌的称呼，但却将其拆开分别对单个字进行曲解，取悦皇上，化险为夷。例⑤中利用“瘳冰兄”一名的来由去曲解“郁达夫”和“邵力子”，附会新奇，闻之令人喷饭。例⑥中利用小毛妹妹的怀孕临产来曲解李民治爱写的两句诗，联想巧妙，读来叫人捧腹。
　　
　　 ●设问
　　 明知故问，自问自答，或提出问题，不需确定答案，这种修辞方式叫做设问。
　　 运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
　　 例如：
　　 ①什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。（鲁迅《生命的路》）
　　 ②谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。（魏巍《谁是最可爱的人》）
　　 ③啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到我的耳畔？是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。（峻青《乡音》）
　　 ④蒋介石总是要强迫人民接受战争，他左手拿着刀，右手也拿着刀。我们就按照他的办法，也拿起刀来。这是经过调查研究以后才找到的办法。这个调查研究很重要。看到人家手里拿着东西了，我们就要调查一下。他手里拿的是什么？是刀。刀有什么用处？可以杀人。他要拿刀杀谁？要杀人民。……（毛泽东《抗日胜利后的时局和我们的方针》）
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　　 ⑤日本日立公司电机厂，五千五百人，年产一千二百万千瓦；咱们厂，八千九百人，年产一百二十万千瓦。这说明什么？要求我们干什么？（蒋子龙《乔厂长上任记》）
　　 ⑥老岩不是要在南方过年么？为什么提前回来了？
　　 一推门，我就看到了一个奇迹：一把褐色的样式古朴的陶土瓦壶，在蜂窝炉上咝咝地冒着水汽。（叶文玲《心香》）
　　 ⑦她像一只轻捷的小鸟一样飞走了。她刚一走，我就后悔了。晚上，校门口---这不明明是约会吗？万一让人看见了还讲得清楚？她怎么敢？到底有什么事呢？对了，一定是想把那张照片要回去，可是照片还在吕宏手里哩！（张抗抗《夏》）
　　 上面例①和例②是一问一答；例③是二问一答；例④是连接三个一问一答；例⑤和例⑥是二问不答；例⑦是四问不答。前面四个例句中，先故意设问，然后再自己回答，是为了提醒读者的注意，引起读者深入思考；后面三个例句中，问而不答，目的是让读者去联想，去回味。设问的基本特点是“无疑而问”，在运用时首先要求我们对问题清晰明确的认识，心中有数，然后才能做到善问善答；还要立足全局，当问则问，不当问则止，这样才能使行文不呆板、有波澜。
　　
　　 ●伸缩
　　 为了适应多种情况的发展，故意不把话说得绝对，使所说的话可上可下， 可宽可窄，富于弹性，种修辞手法，叫做伸缩。运用伸缩修辞手法，既适应形势的发展变化， 满足斗争，应酬、交际的需要，又使人无懈可击、留有余地，使自己永远立于不败之地。
　　 例如：
　　 ①在谈到匈牙利队将取得怎样的成绩时，拉卡托斯很重视日本队和中国队的打法。他说：“很难预测匈牙利队在北京会取得第几名。〈也许可以想象〉，我国的〈某一名选手〉会打得很好，从而实现了自己的〈秘密希望〉。”（《匈牙队乒乓球协会副主席谈匈牙利的实力》）
　　 ②日本乒乓球协会理事长田舛彦介说：“日本国选手荻村、松崎两人在二十六届世界乒乓球锦标赛中有〈很大的夺标希望〉。星野和伊藤〈也有取胜的可能。〉”（《访问日本乒乓球队》）
　　 ③越过十三年的历史烟云回过头看，〈也许不能说没有问题〉。比如，当年被内定为未来党支部书记接班人的周绿（且不说党的支部书记本该选举，事先指定接班人是否妥当这个问题），后来成了大贪污犯王守信的助手，而当年被认为思想落后的刘长春，却和王守信长期坚持了斗争，始终不屈。（刘宾雁《人妖之间》）
　　 ④当问到钱敏对他是热情还是冷淡时，他意味深长地说：“她给我留下了〈极为深刻的印象〉。”（《美丽的山村》）
　　 ⑤又问：“我的第二个问题是代表妇女新闻社提出的。你作为一个六十二岁的人看来气色异常好，你如何注意自己的健康？是否经常运动？或者有特别的饮食？”
　　 周总理：“谢谢你。〈我是一个东方人。我是按照东方人的生活方式生活的〉。”（《在印度总统府举行的记者招待会上，周恩来总理答记者问》）
　　 ⑥妇女主任问：“……和赵振华订婚你愿不愿意？”刘巧儿回答：“〈愿不愿意你去问他〉。”（韩起祥、袁静《刘巧儿》）
　　 ⑦杨子荣（出其不意地）：“一张图！”
　　 栾平：“图！”
　　 杨子荣：“一张联络图！”
　　 栾平（一惊）：“呃！”（故作镇定）“我，我想想 ……”（装作思考）“哦，对，对，我想起来了，〈听说，许大马棒是有一张秘密联络图哇〉。”
　　 杨子荣：“听说？！” （《智取威虎山》）
　　 ⑧周繁漪（望着鲁四凤，又故意地转过身去）：“怎么这两天没见着大少爷？”
　　 鲁四凤：“〈大概〉是很忙。”
　　 周繁漪：“听说他也要到矿上去，是么？”
　　 鲁四凤：“我〈不知道〉”
　　 周繁漪：“你没有听说么？”
　　 鲁四凤：“没有，倒是侍候大少爷的张奶奶这两天尽忙着给他检衣裳。”
　　 周繁漪：“他父亲干什么呢？”
　　 鲁四凤：“〈不知道〉。——他说，他问太太的病。” （曹禺《雷雨》）
　　 构成伸缩的方法大致有四种：一是运用意义不确定的词语。即用“也许”、“可以”、“某”、“可能”等这类词和某些词结合后构成的有模糊意义的词语，如例①②③。二是动用范围广泛的词语，唯其范围广泛，某些词语才能在广泛的范围内有活动余地。如例：④中“印象”、例⑤中“东方人”都属于范围广泛的词语。三是假口于人。就是借用出自别人之口的词语表示自己的态度。如例⑥⑦。四是运用避而不谈的词语，如例⑧中的“不知道”。例①中“秘密希望”属第二种。例⑧中“大概”属第一种。
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　　 ●精警
　　 用简炼而出奇的语言，来表达确切而深刻的含义，这样的修辞手法，叫做精警，又叫警句或警策。
　　 运用精警修辞手法，可以揭示事物间对立统一的辩证关系，使人读起来意味深长。
　　 精警可以分为三种：
　　 1.看似平常，实则意味无穷；
　　 2.看似无关，实则含有至理；
　　 3.看似矛盾，实则入情入理。
　　
　　 ◇看似平常，实则意味无穷
　　 就是把人人都懂得的，本来用不着再作判断，再作叙述的事理，特意再作一番判断或叙述。因此，这番判断或叙述，表面上看来好像是平常的，实际品味起来，字里行间却包含着无穷的意味，给人以深刻的启发和教育。
　　 例如：
　　 ①我们除了科学以外，什么都不相信，就是说，不要迷信。中国人也好，外国人也好，死人也好，活人也好，〈对的就是对的，不对的就是不对的〉，不然就叫做迷信。要破除迷信。（毛泽东《关于中华人民共和国宪法草案》）
　　 ②每天天还没亮，母亲就第一个起身烧火做饭，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，〈喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。〉（朱德《母亲的回忆》）
　　 ③这正如地上的路；〈其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路〉。（鲁迅《故乡》）
　　 ④看见丈夫口气硬了，她便缓和一点地说：“〈长春是长春，这里是这里〉，生地头不如熟地头好，你为啥摸不开？你下去干它几天又有啥不好？”（草明《原动力》）
　　 上面例①，“对的就是对的，不对的就是不对的”，都是十分清楚的道理，按说没有再加以判断的必要，可得作者却偏偏要加以判断，其目的使人坚信：一定要破除迷信，相信科学。例②，“喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水”表面看来，这些平常家务事用不着详细叙述，可是作者却偏偏要加以叙述，其目的是要突出全家人同心协力的劳动场面，使人读了不但不觉得罗嗦，反而觉得这一家人劳动又自觉又出力，得到的印象十分深刻。例③，“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，表面看来这些话好像非常平常，实际上却包含着深刻的哲理。例④，“长春是长春，这里是这里”，本来不需要加以判断，可是作品却有意加以判断，使人读了不仅不觉得是多此一举，反而可以品出无穷的意味。
　　
　　 ◇看似无关，实则含有至理
　　 就是把两个表面上看来并无关系的事物联系在一起，乍一看，有点牛头不对马嘴，但仔细琢磨，把这两个事物联系在一起，是有深刻道理的。
　　 例如：
　　 ①“人眼是秤”，这句话一点也没有说错。（李准《不能走那条路》）
　　 ②白大夫虽然已经输过血，他还硬要参加这个志愿输血队，说：“〈能输血救活一个战士，胜过打死十个敌人〉。”（周而复《截肢和输血》）
　　 ③这是一盏普通的灯吗？
　　 不，〈它点燃的是周总理毕生的心血啊，是敬爱的周总理的红心在闪耀〉。（石祥《周总理办公室的灯光》）
　　 ④在旧中国，洞庭湖到处是溃决堤垸的灾难，〈只有满湖的血泪，无尽的悲愤〉。（谢璞《珍珠赋》）
　　 上面例①“人眼”和“秤”表面看来好像没有什么关系，但仔细思索，把两者结合起来看，是有深刻的哲理的。例②“救活一个战士”和“打死十个敌人”，表面看来好像没有什么联系，仔细推敲，却包含着深刻的含义，它在说明救活一个战士对于取得胜利的重要意义。例③灯里点燃的并不是“周总理毕生的心血”，那灯光也不是“周总理的红心在闪耀”。作者把本来没有什么联系的事物联结在一起说，揭示了周总理一生赤胆忠心为祖国操劳的崇高思想。例④，洞庭湖里本是湖水，哪里是“满湖的血泪，无尽的悲愤”？作者这么一说，就使我们联想到旧中国的洞庭湖给人民带来了多少灾难！
　　
　　 ◇看似矛盾，实则入情入理
　　 就是把两个看起来是互相矛盾、根本不相容的东西，组织在一个句子里，使人读后觉得不仅不违反实际，而且入情入理。
　　 例如：
　　 ①〈这宁静的夜，并不宁静〉。
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　　（黎汝清《万山红遍》）
　　 ②他细细回味他俩最近的几页可爱的历史。想一节伤一回心，但他〈宁愿这样甜蜜的伤心〉。（《朱自清文集》第一卷，第11页）
　　 ③我沿着这无声的滔滔金海，顺城头走去。这座〈熟悉而又陌生的城市〉，引起了我多少遐想。（魏钢焰《艳阳漫步》）
　　 ④〈有的人活着〉，
　　 〈他已经死了〉；
　　 〈有的人死了〉，
　　 〈他还活着〉。
　　 （臧克家《有的人——纪念鲁迅有感》）
　　 上面例①，“宁静的夜，并不宁静”，表面上看来好像很矛盾，实则表明宁静的夜里激烈的斗争仍在进行，“并不宁静”。例②，夫妻别离后，他回忆往事，所回忆的是甜蜜的，但回忆只是回忆，并不是现实，现实是别离，因此又是“伤心”的，这就成了“甜蜜的伤心”。例③“熟悉而又陌生”指的是原来熟悉的城市，因为建设飞跃发展，面貌迅速改变，使人又感到陌生了。例④将“活”和“死”进行了鲜明的对比，“活”着的人却“死”了，“死”了的人却还“活”着。这些“出奇”的论断抓住了生活的实质，因为现实生活中确实存在着“虽死犹生”和“虽生犹死”的两种人。以上这些看似矛盾实则一致的警句，言简、语奇、意赅，含义深刻，发人深思，能给人以启发和教育。
　　
　　 ●断取
　　 在写作时，有时使用一个词语，只取这个词语中的一个字或一个词或一部分的意义，通过连接上下文来表达意思，这个词语的其他部分，只起搭配作用。毫不表义，可以不管它，这样的修辞手法，叫做断取。
　　 运用断取修辞方法，总是借助于一定的语言环境，所以虽朦胧而实清晰。词语断取的结果是表层的语意“残缺”，这就需要想象，需要补充，从而使语言艺术的“缺陷美”得到充分的显示。
　　 例如：
　　 ①因此，只有统一战线的策略才是马克思列宁主义的策略。关门主义的策略则是〈孤家寡人〉的策略。（毛泽东《论反对日本帝国主义的策略》）
　　 ②三国时代，曹操带领大军下江南，攻打东吴。那时，周瑜是个“〈青年团员〉”，当东吴的统帅，程普等老将不服，后来说服了还是由他当，结果打了胜仗。（毛泽东《青年团工作要照顾青年的特点》）
　　 ③三太太从此不但深恨黑猫，而且颇为大不以为然了。据说当初那两个被害之先，死掉的该还有，因为他们生一回，决不至于两个，但为了哺乳不匀，不能争食的就死了。这大概妈不会错的，现在七个之中，就有两个很瘦弱。所以三太太一有闲空，便捉住母兔，将小兔一个一个轮流的摆在肚子上来喝奶，不论有多少。母亲对我说，那样麻烦的养兔法，伊历来连听也未曾听到，恐怕是可以收入〈《无双谱》〉的。（鲁迅《兔和猫》）
　　 ④平常裴西河老伴不在家，他自己孤身一条。前些时他自己做着吃，后来又到他侄儿家里吃饭。过节这天，菜园里的另外几个人老早回家去了，裴西河却觉得孤单起来。他坐在水车井上抽了两袋闷烟，看看地里男女人们领着小孩欢天喜地往家里跑着，家家户户灶房上冒起一股青烟，他越觉得不是滋味。他心里想：“嗨！别看老了，这〈独木桥〉还不好过哩！”（李准《“三眼铳”掉口记》）
　　 ⑤周杨氏还是有气无力地说：“大姐那边，我一天没说上十万八千回？阿泉也跟文雄说得差点没翻了脸！陈家的老的、小的，只是个〈一退六二五〉，说他们做买卖的素来不结交官府……”（欧阳山《三家巷》）
　　 ⑥亚美笑道：“多谢二位盛意，这事让我先考量考量。我是急于有一句话要问你，你刚才所说作大生意得有些讨厌，这还是〈一百零一回〉听到的话，做生意的人，还有嫌生意做大了的吗？（张恨水《魍魍世界》）
　　 上面例①的“孤家寡人”，原是古代君主自己的谦称，但“孤家寡人的策略”却不能解释为古代君主的策略。“孤家寡人”在这里只有“孤”和“寡”有具体含义，即孤立寡助（脱离群众）之意。“家”和“人”两个字却不取其义，丢掉不管了。例②中“周瑜是个‘青年团员’”，只取“周瑜是个青年”，“团员”两字不取其义，不要去管它。例③中，《无双谱》原是一本书的名字，清朝金士良著。内容是汉朝到宋朝的四十个名人的画像，各附一诗，其中人物，忠良奸佞都有。这里只取“无双”两个字表久，即独一无二的意思，而不管“谱”字。例④中“独木桥”本是指用一根木头搭成的桥，走过时须加小心。这里只取一个“独”字，即孤单、
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　　上面四个例子，每个例子前面打括号处都省去了后面打波浪线的词，这都是蒙后省去了主语。
　　
　　 ◇潜词省
　　 省略的部分虽未言传，却可意会，这样的修辞手法叫做潜词省。
　　 例如：
　　 ①香雾云鬟湿，
　　 清辉玉臂寒。
　　 （杜甫《月夜》）
　　 ②五月——麦浪。
　　 八月—— 海浪。
　　 桃花—— 南方。
　　 雪花——北方。……
　　 （贺敬之《放声歌唱》）
　　
　　 ◇突显省
　　 在对话时把对方的话当中的某个词语突显出来，表示怀疑、惊讶或强调等，这样的省略不容易明确指出省的是什么，这叫突显省。
　　 例如：
　　 ①鲁四凤：“煎好了，晾在这儿好半天啦。（递药给周繁漪）您喝吧。”
　　 周繁漪：“（喝一口）苦得很。谁煎的？”
　　 鲁四凤：“我。”
　　 周繁漪：“难喝，倒了它。”
　　 鲁四凤：“〈倒了〉？”
　　 （曹禺《雷雨》）
　　 ②周朴园：“谁是鲁大海？”
　　 周冲：“鲁贵的儿子。前年荐进去，这次当代表的。”
　　 周朴园：“〈这个人〉！我想这个人有背景，厂方已经把他开除了。”
　　 周冲：“〈开除〉！爸爸，这个人脑筋很清楚，我方才跟他谈了一回。代表罢工的工人并不见得就该开除。”
　　 （曹禺《雷雨》）
　　
　　 ◇自述省
　　 发言、作报告、写信、记日记等，常常要提到“我” 怎样，这个“我”不一定都要说或写出来，这种省略叫做自述省。
　　 例如：
　　 ①祝我们全体---人民政府的工作人员，人民志愿军和人民解放军的指挥员、战斗员，各民主党派，各人民团体， 各少数民族和全国人民，在各个工作战线上的胜利！（毛泽东《元旦祝词---1952.1.1）
　　 ②先说第一个问题。 在现在世界上，一切文化或文学艺术都是属于一定的阶级， 属于一定的政治路线的。（毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》）
　　 上面两个例子的开头都省去了“我”字。
　　
　　 ●同异
　　 把字数相等，字面同中有异，异中有同的两个以上的词，放在一个语言环境中互相对照，这种求同存异的修辞手法，叫做同异。
　　 运用同异的修辞手法，可以使语言顺口易记，容易引起意义上的联想，比较生动风趣。
　　 例如：
　　 ①水光潋滟晴方好，
　　 山色空朦雨亦奇。
　　 欲把〈西湖〉比〈西子〉，
　　 淡妆浓抹总相宜。
　　 （苏东坡《饮湖上，初晴后雨》）
　　 ②所以，这流氓，是殖民地上的洋大人的〈宠儿〉---不，〈宠犬〉，其地位虽在主人之下，但总是在别的被统治者之上的。（鲁迅《“民族主义文学”的任务和命运》）
　　 ③在他的记忆中，司令员一直是一位流〈血〉不流〈泪〉的人。（季冠武《犯忌》）
　　 ④多数青年对潘晓的信的态度是：〈同感〉，但不能完全〈同意〉；〈同情〉，但希望他奋起。（《人生的意义究竟是什么》）
　　 ⑤山外青山楼外楼，
　　 西湖歌舞几时休？
　　 暖风熏得游人醉，
　　 直把〈杭州〉作〈汴州〉！
　　 （林升《题临安邸》）
　　 ⑥日夜物辩论；剧烈的争吵。行动胜于语言；〈拳头〉代替〈舌头〉。（徐迟《哥德巴赫猜想》）
　　 ⑦教师循规蹈矩地教，学生循规蹈矩地学，循规蹈矩地写出符合高考严密的评分标准的文章来，领导〈放心〉了，教师〈安心〉了，学生、家长〈开心〉了，岂不是大好事。（徐汉文《还是小心谨慎好》）
　　 ⑧当年，他爷爷从山东逃荒来山西，走过这条路，但那是为了〈活命〉；今天，他被迫走这条路，是为了〈革命〉，为了完成党交给他的庄严〈使命〉。（穆青等《为了周总理的嘱托……》）
　　 ⑨但它们却有相通的地方，就是都分不清“淮南”、“淮北”，尽管也想在淮北种上橘子，无奈“水土异也”，时常好心办坏事。我想嗣后办事，除了牢记分清“〈延安〉”、“〈西安〉”之外，还牢记分清“〈淮南〉”、“〈淮北〉”，庶几乎马列的宗旨罢。（楚云飞《橘和枳》）
　　 上面例①至④，是前同后异，都是前一个词或词素相同，后一个词或词素相异，其中例④的“同感”不仅和“同意”是同异，同时跟“同情”也构成了同异，这是同异的套用。例⑤至例⑧，是前异后同，都是前一个词或词素相异，后一个词词素相同，其中例⑦和例⑧是三个词同异。例⑨是把“前异后同”和“前同后异”巧妙地结合在一起使用。运用同异修辞手法时需要注意：同异的词语，必须都是现成的，而不是新造的；同异的词语，必须是语意警奇，否则，虽有同异的形式，却无同异的内容，是不能算同异的。
　　

　　 ●同语
　　 在一个句子里，谓语“是”后面的成分和前面的主语是相同的词语，构成压缩性的判断句，这样的修辞手法，叫做同语。
　　 运用同语修辞手法，主语和谓语"是"后面的成分虽然词语相同，但各自表达的意义却不一样，谓语“是”后面的成分的含义实际上比主语更复杂一些，这样，能引起读者或听众的深思，耐人寻味。
　　 同语的特点是：语言简练，语气肯定，适用于各种语体。
　　 例如：
　　 ①不管她信不信，〈事实〉总是〈事实〉。 （赵树理《田寡妇看瓜》）
　　 ②场长笑眯眯地说：“〈机器〉就是〈机器〉。老品哥，这下可信服了吧？”（李庆番《拖拉机开进高家村》）
　　 ③〈咱们的张书记真是咱们的张书记〉，他没哪回不点中我的。经他这一点，我就像鱼儿得了水那么欢。（李德复《典型报告》）
　　 ④〈往年是往年〉，〈今年是今年〉，你当年一年一个样。（周立波《暴风骤雨》）
　　 ⑤什么是帝国主义和怎样正确对待它？〈狼总是狼〉，〈帝国主义是帝国主义〉。只要它存在一天，它就要千方百计地侵略社会主义国家，掠夺殖民地半殖民地，扩大它的地盘，就要穷凶极恶地破坏世界持久和平和人民幸福生活。（梁汝怀《美帝国主义是最好的反面教员》）
　　 ⑥只有这样：就像〈你的画是你的画〉一样，〈你的文学作品是你的文学作品〉，这里面有你对世界观察的结果，有你对生活的态度，有你的风格，有你的思想的闪光——那怕是微弱的闪光也比没有闪光要好——这才不是一般的照像，这才是文学。（刘白羽《早晨的太阳·序》）
　　 ⑦〈纸老虎〉不是别的，就只是〈纸老虎〉，在台湾海峡不是进一步现了原形吗？（郭沫若《潮汐集》）
　　 ⑧〈知之为知之〉，〈不知为不知〉，是知也。（《论语》）
　　 ⑨旧历的〈年底〉毕竟最象〈年底〉，村镇上自不必说，就在天空中显出将到新年的气象来。（鲁迅《祝福》）
　　 ⑩从前是绢光乌黑的辫子，现在弄得〈僧不僧道不道〉的。（鲁迅《风波》）
　　 上面例①“事实总是事实”，主语和宾语都是“事实”，宾语“事实”是对主语“事实”的强调。例②中，宾语“机器”，有机器的特殊性能、功用等意义。例③中，“咱们的张书记真是咱们的张书记”，表示对张书记的爱戴。例④是强调“往年”有“往年”的样，“今年”有“今年”的样，不是年年都一样。例⑤中“狼总是狼”，主语和宾语都是“狼”，宾语“狼”含有狼的本性特征的意思；“帝国主义总是帝国主义”，宾语“帝国主义”含有帝国主义的本质特征的意主义，指侵略、掠夺、好战等特性。例⑥中宾语“你的画”含有你的画的特征的意思。后面的宾语“你的文学作品”，意思是你的文学作品具有各方面的特征。例⑦是说“纸老虎”起就有“纸老虎”的性质，看上去张牙舞爪、凶恶可怕，其实外强中干，一戳就破，宾语“纸老虎”对主语“纸老虎”起到说明的作用。例⑧中两个“为”字都是“是”的意思，译成现代汉语就是“知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的知道。”例⑨说明同语还可以不用“是”，而用“像”等动词。例⑩中说明同语还可以省去“是”字，其中“僧不僧道不道”是说“僧不象是僧，道不象是道”。从形式上看，以上例①②③⑦⑨都是单式的，例④⑤⑥⑧⑩都是双式的。
　　
　　 ●同字
　　 为了把话说得和谐悦耳，顺口易记，把相同的字放在三个以上的词（或句）的开头（或末尾），这样的修辞手法，叫做同字。
　　 运用同字修辞手法，可以突出语意重点，增强幽默感或讽刺性。
　　 例如：
　　 ①顾（滔滔地）：“四爷，……我算看透了，你们男人什么都好，又能赚钱，又能花钱的。可是就是一样，不懂得爱情，爱情的伟大，伟大的爱情。”
　　 潘顾八奶奶是天下最多情的女人。
　　 顾（很自负地）“所以我〈顶〉悲剧，〈顶〉痛苦，〈顶〉热烈，〈顶〉没有法子办”。
　　 顾“（望着潘月亭走出，回过头，又滔滔地）白露，我真佩服你，我真不知道怎么夸你好。你真是个杰作！〈又〉香艳，〈又〉美丽，〈又〉浪漫，〈又〉肉感。一个人在这么个地方，到处是朋友。……说个文明词，那就是空前绝后的头等人儿……”（曹禺《日出》）
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　　 ②我怎样才能谱出
　　 正午的一套大曲——
　　 〈有〉红花，〈有〉绿叶，〈有〉太阳，
　　 〈有〉希望，〈有〉失望，〈有〉幻想，
　　 〈有〉坟墓，〈有〉婚筵，
　　 〈有〉生产，〈有〉死亡；
　　 欢腾腾，都是爱情，
　　 欢腾腾，都是生命！
　　 （冯至《我只能……》）
　　 ③“犯而不校”是恕〈道〉，“以眼还眼以牙还牙”是直〈道〉。中国最多的却是枉〈道〉：不打落水狗；反被狗咬了。（鲁迅《论“费厄泼赖”应该缓行》）
　　 ④狂风吹不倒〈它〉，洪水淹不没〈它〉，严寒冻不死〈它〉，干旱旱不坏〈它〉。它只是一味地无忧无虑地生长。（陶铸《松树的风格》）
　　 ⑤打桩〈声〉、号子〈声〉、水〈声〉、风〈声〉搅混在一起，给人一种又紧张、又严肃的感觉。（马烽《我的第一个上级》）
　　 ⑥雪片愈落愈多，白茫茫地布满在天空中，向四处落下，〈落〉在伞上，〈落〉在轿顶上，〈落〉在轿夫的笠上，〈落〉在行人的脸上。（巴金《家》）
　　 ⑦一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是〈一个〉高尚的〈人〉，〈一个〉纯粹的〈人〉，〈一个〉有道德的〈人〉，〈一个〉脱离了低级趣味的〈人〉，〈一个〉有益于人民的〈人〉。（毛泽东《纪念白求恩》）
　　 ⑧春分刚刚过去，清明节即将到来。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。〈这是〉革命的〈春天〉，〈这是〉人民的〈春天〉，〈这是〉科学的〈春天〉！让我们张开双臂热烈地拥抱这个春天吧！（郭沫若《科学的春天》）
　　 上面例①，“顶”字用在四个词的开头，“又”字用在四个词的开头。例②，“有”字用在十个词的开头。例③，“道”字用在三个句子的末尾。例④，“它”字用在四个句子的末尾。例⑤，“声”字用在四个词的末尾；例⑥，后面四个句子，开头都用了相同的“落在”二个字，末尾都用了相同的“上”字。例⑦后面五个句子都用了相同的“一个”二字，末尾都用了相同的“的人”二字。例⑧，中间三个句子，开头都用了相同的“这是”二字，末尾都用了相同的“的春天”三字。在三个以上的词或句子中，开头或末尾用上相同的字，可以突出重点、加强语意，有时还有幽默和讽刺作用。
　　
　　 ●析词
　　 多音词或成语有它的凝固性，一般是不能拆开来运用的。但有时出于表达的需要，故意把一些多音词或成语拆开来使用。这样的修辞手法，叫做析词，又叫拆词。
　　 运用析词修辞手法，可以使语势强一些，也活泼风趣一些。
　　 例如：
　　 ①焦大以奴才的身份，仗着酒醉，从主子骂起，直到别的一切奴才，说只有两个石狮子干净。结果怎样呢？结果是主子〈深恶〉，奴才〈痛绝〉，给他塞了一嘴马粪。（鲁迅《言论自由的界限》）
　　 ②他们也认定了这个事实，他们便名之为“国粹”。因为他们只知道本〈国〉本族有“〈粹〉”而不知道他〈国〉他族也有“〈粹〉”……（郭沫若《关于文艺的朽性》）
　　 ③小市民痛恨贪官污吏，土豪劣绅，于是武侠小说或影片中也得攻击贪官污吏，但同时却也抬出了清官廉吏，有〈土〉而不〈豪〉，是〈绅〉而不〈劣〉，作为对照，替统治阶级辩护。（《茅盾选集》第328页）
　　 ④人当然不是好庄稼人。有点〈二流子〉气，不是勤俭节约的过日子人……他不是不能做活。再说，现时劳动生产的社会风气，他大约看见“〈流〉”下去没有前途吧！（柳青《创业史》）
　　 ⑤不懂得路就问路，不认得事物就请教。〈谦〉而不〈虚〉，采用老实的办法，〈狂〉而不〈妄〉，采取认真的态度。（徐迟《向着二十一世纪》）
　　 ⑥在这场伟大的历史性转移面前，在正确方针的指导下，我们的文学创作，应该〈推〉动社会主义民主之〈波〉，〈助〉社会主义法制之<澜>，反映讴歌这转移过程中的沸腾生活，塑造出感人肺腑的艺术形象，激励人们英勇无畏地去实现社会主义祖国的现代化……（刘心武《春潮滚滚》）
　　 ⑦他虽然借父亲的光，有一个贫农成分，但他本人当初既不“〈贫〉”也不“〈农〉”，而是从小走南闯北，闯荡江湖，……（张天民《创业》）
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　　⑧……如果说忘恩负义，是你〈忘〉了党的〈恩〉，〈负〉了广大社员的〈义〉。（克非《山河颂》）
　　 上面例①，析成语“深恶痛绝”为“深恶”、“痛绝”。说“主子深恶，奴才痛绝”，比“主子深恶痛绝，奴才也深恶痛绝”简洁得多，既互相关照，又引人味。例②，析“国粹”为“国”和“粹”，两次将“国粹”分开来说，增强了论辩力。例③，析“土豪”为“土”、“豪”，析“劣绅”为“绅”、“劣”，并间以否定副词，表达新的、相反的意思。例④，将“二流子”这一名词中的“流”析出来单独作动词用，生动活泼，增强了形象性。例⑤，析“谦虚”为“谦”和“虚”，以“谦”表谦虚的意思，“虚”前加不，“不虚”就是“实”，变换了语意；析“狂妄”为“狂”和“妄”，狂妄，本就是毫无要据的极端的自高自大的意思，这里“狂”析出单用是“放怀无拘束”的意思，“不妄”是不狂妄，有根据，合常规，通过析词，把贬义词变成了褒义词。例⑥，把成语“推波助澜”四个字拆开来用，使语意更加充实饱满。例⑦，析“贫农”为“贫”和“农”，并分别加上否定副词，这样说，比“并不贫穷，也不务农”要新鲜、生动得多。例⑧，把“忘恩负义”拆开来用，也是由于表达的需要。
　　
　　 ●象征
　　 借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的修辞方式叫象征。象征的修辞效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。
　　 例如：
　　 ①两个〈黄鹂鸣翠柳〉，
　　 一行〈白鹭上青天〉。
　　 窗含〈西岭千秋雪〉，
　　 门泊〈东吴万里船〉。
　　 （杜甫《绝句》）
　　 ②〈雪〉压冬云白絮飞，
　　 万花纷谢一时稀。
　　 高天滚滚〈寒流〉急，
　　 独有英雄驱〈虎豹〉，
　　 更无豪杰怕〈熊罴〉。
　　 〈梅花〉欢喜漫天雪，
　　 冻死〈苍蝇〉未足奇。
　　 （毛泽东《七律·冬云》）
　　 ③在苍茫的大海上，风聚集着乌云。在乌云和大海之间，〈海燕〉像黑色的闪电高傲地飞翔。 ……
　　 ——〈暴风雨〉！暴风雨就要来啦！
　　 这是勇敢的〈海燕〉，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
　　 ——让〈暴风雨〉来得更猛烈些吧！
　　 （高尔基《海燕》）
　　 ④我怎么答对呢？我说“朝鲜〈半边红〉，〈半边黑〉，这算什么话呢？”（魏巍《谁是最可爱的人》）
　　 ⑤在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色〈百合花〉的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。（茹志鹃《百合花》）
　　 上面例①中，借“黄鹂鸣翠柳”象征“大地回春的气象”，借“白鹭上青天”象征“脱离避难生活”，借“西岭千秋雪”象征“久滞客中的绝望”，借“东吴万里船”，象征“希望终于到来”。全诗通过象征手法，充分表现了诗人渴望回乡和无限喜悦的心情。例②中，借“雪”、“寒流”、象征“国际上帝国主义和反动派掀起的反华的逆流”，借“虎豹”、“熊罴”、“苍蝇”、等象征“貌似强大，本质虚弱的帝国主义和各国反动派”；借“暖气”象征“坚持马列主义、坚定走社会主义道路的力量”，用“梅花”象征敢于冲破困难、战胜困难的马列主义者和革命战士“。例③中，用“海燕”象征“英勇战斗的无产阶级革命先驱者”，用“暴风雨”象征“日益高涨，迅猛异常的革命形势”。例④中，用“半边红”象征“革命的北朝鲜”，用“半边黑”象征“暗无天日的南朝鲜”。例⑤中，用“百合花”象征军民之间纯洁、深厚的感情。上面这些象征是拿具体、形象的事物来表现人的品质或社会现象的本质，目的是激发人们的感情，深刻地认识这些本质特征。在象征这种修辞形式中，本体与征体之间是一种外在联系，就是说征体和本体在心理感觉上必须相关联，必须合乎传统习惯，必须明朗积极，富有革命意义，全凭读者智慧的桥梁把征体和本体联系在一起，这是“象征”区别于“借代”或“借喻”的主要特征。应该注意：从词语着意加工方面来看，象征是一种修辞手法；从文章的艺术构思来看，象征又是一种艺术表现手法。这是文艺表现手法和修辞手法的交叉现象。有人承认象征是修辞格，有人不承认，我们把它收作辞格，以供讨论。
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　　 ●移就
　　 甲乙两项事物相关连，就把原属于形容甲事物的修饰语移来修饰乙事物，这种词语活用的手法就叫做移就。
　　 移就通常是把形容人的修饰语移用于物，这样更能增强表达效果。
　　 例如：
　　 ①然而〈悲惨的皱纹〉 ，却也从他的眉头和嘴角出现了。（《鲁迅全集》第二卷）
　　 ②吴荪甫突然冷笑着高声大喊， 一种〈铁青色的苦闷和失望〉，在他紫酱色的脸皮上泛出来。（茅盾《子夜》）
　　 ③这个亭〈踞〉 在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的； 仿佛一只苍鹰展着翅翼浮在天宇中一般。（朱自清《温州的踪迹·绿》）
　　 ④太阳刚刚升起，
　　 向日葵朝它扬起脸来，
　　 向日葵的花瓣荡漾着〈金黄色的幸福〉，
　　 一阵手风琴声来自围墙院里。
　　 （刘白羽《新世界的歌》）
　　 ⑤广场上又烧起〈欢乐的篝火〉。（曲波《林海雪原》）
　　 ⑥她们被幽闭在宫闱里，戴了花冠，穿着美丽的服装，可是陪伴着她们的只是七弦琴和〈寂寞的梧桐树〉。（周而复《上海的早晨》）
　　 ⑦那种〈愉快的笑〉，简直和那长年被生活在所围困得极〈抑郁的面容〉不相调和。（丁玲《太阳照在桑干河上》）
　　 ⑧我的车子缓缓驰过〈快乐的绿林翠木〉，驰过那阳光之下奇花盛开的山谷。（海涅《诗歌集·抒情插曲》）
　　 上面例①中， “悲惨”本来是描写、形容“命运” ，“遭遇”等的，这里却移来形容“皱纹”；例②中， 把描写脸色的“铁青色”移来描写“苦闷和失望” ；例③中，把用于人和动物的“踞”移来用于“亭” ； 例④中， 把原来形容向日葵花瓣的“金黄”移来形容“幸福”；例⑤中，把原来描写、形容人的“欢乐” 移来描写、形容“篝火”；例⑥中， 把本来修饰人（她们） 的“寂寞” 移来修饰“梧桐树” ；例⑦中，把原来形容人的心情的“愉快” 和“抑郁”移来形容“笑”和“面容”；例⑧中， 把原来属于“我”（人）的“快乐”移来属于“绿林翠木”。
　　
　　 ●移觉
　　 在叙事状物时，凭借人们各种感觉的息息相通，用这一感官上的感觉来比喻另一感官上的感觉，就是将听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉等不同感觉相互沟通起来，这种修辞手法叫移觉，又叫通感。
　　 移觉是一种奇特的比喻，能使语言富于形象性，增强感染力。
　　 例如：
　　 ①红杏枝头春意闹。（宋祁《玉楼春》）
　　 ②……雪下面还有 冷绿 的杂草。 （鲁迅《雪》）
　　 ③女子们朗朗的笑声，像水上的波纹，在工地的上空荡漾开去。（魏钢焰《绿叶赞》）
　　 ④阴沉的上午， 太阳还不能从云里挣扎出来，连空气都疲乏着。（鲁迅《伤逝》）
　　 ⑤论季节，北方也许 正是搅天风雪，水瘦山寒。 （杨朔《茶花赋》）
　　 上面例①把视觉描写成听觉； 例②把视觉描写成触觉； 例③把听觉描写成视觉；例④和例⑤所描写的事物不属于某种感官的范畴， 本身有的又是较抽象的， 也采用某种感官去感受它，使之成为具体形象，这种修辞效果体现了移觉的进一步扩大运用。
　　
　　 ●易色
　　 为了表达的需要，临时变易词语感情色彩，将褒词贬用或贬词褒用，这种修辞手法，叫做易色。
　　 运用易色的修辞手法，可以增强语言的表现力。
　　 例如：
　　 ①总之， 活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点〈进步〉了。（鲁迅《拿来主义》）
　　 ②我们全党全民要把这个雄心壮志牢固地树立起来， 扭着不放，“〈顽固〉”一点，毫不动摇。（邓小平《目前的形势和任务》）
　　 ③可就在这时候， 他俩发生了第一次争执。原来趁将军弯腰上肩的时候， 小李偷偷把绳子往后移了半尺多。这个“〈舞弊〉”的做法被将军发觉了。将军扭回身抓住绳子往前移过来，不满地说：“这，这不行。”（王愿坚《普通劳动者》）
　　 ④许光发、 油娃等一群人悄悄走来。油娃突如其来地喊道： “不许动！”走近了又说：“好呀！你又一个人跑出来了！ ” 发现华程和王副指挥，“政委， 也在这里哪！我们抓住睡觉的〈逃兵〉，没想到， 连你们两位也一块俘虏了！ ” （张天民《创业》）
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　　 ⑤刚才拽二号的胖女子， 趁人们不注意，伸手到二号皮夹克里摸出一把瓜子， 嚷道：“看！俺大娘多好，老书记一出门，就预备下请客的东西了！” 这女子， 说话就像机关枪连发似的，两只胖手飞快地给大家“〈分赃〉”。（魏钢焰《艳阳漫步》）
　　 ⑥又是一大“〈新生事物〉 ”，十一级干部回家扫地。（宗福先《于无声处》）
　　 上面例①中“进步” 原来是褒义词，在这里用作贬义词， 使语言具有辛辣的讽刺力量；例②“顽固” 本指思想保守，立场反动，含有贬义，这里用作褒义， 把建设四个现代化社会主义强国的坚定信念表达得更为突出有力； 例③，“舞弊”原指用欺骗的方式做违法乱纪的事情， 有贬义，这里指暗暗移动绳子， 减轻别人负担，偷偷地做好事，变贬义为褒义； 例④，“逃兵”和“俘虏”都是贬义词，这里用于同志之间开玩笑， 变贬义词为褒义词；例⑤， “分赃”原意为分取赃款物，多比喻分取不正当的权利或利益， 有贬义，这里指从一个同志的口袋里摸出瓜子来分给大家吃， 贬词褒用，表现亲密友谊， 渲染欢乐气氛；例⑥，“新生事物”本指刚产生而有发展前途的人或事物， 这里指新产生的怪现象， 不良现象，是变褒义为贬义。上述例①⑥是变褒义为贬义；例②③④⑤是变贬义为褒义。
　　
　　 ●折绕
　　 有话不直截了当地说，却要故意绕个弯子，用迂回曲折的话来代替，这种修辞手法叫做折绕，又叫周折或纡辞。
　　 运用折绕手法，求语言婉转，为讽刺戏谑，以增强语意，达文饰面。
　　 例如：
　　 ①胡思乱想， 一夜也不曾合眼。（曹雪芹《红楼梦》）
　　 ②七斤嫂没有听完， 两个耳朵早通红了。（鲁迅《风波》）
　　 ③小栓撮起这黑东西， 看了一会，似乎拿着自己的性命一般， 心里说不出的奇怪。十分小心的拗开了， 焦皮里面窜出一道白气，白气散了，是两个白面的馒头。---不多工夫，已经全在肚里了，却全忘了什么味； 面前只剩下一张空盘。他的旁边，一面立着他的父亲，一面立着他的母亲，两人的眼光，都仿佛要在他身里注进什么又要取出什么似的； 便禁不住心跳起来， 按着胸膛，又是一阵咳嗽。（鲁迅《药》）
　　 ④张拴本来日子倒也能过， ……可是他这个人偏偏好掂根鞭杆转牛牙绳， 今年春天把一头红牡牛换了个小叫驴，回来做不成活，没喂够十天又卖了。（李准《不能走那条路》）
　　 ⑤……
　　 同志呵，你可知道，
　　 我们敬爱的周总理的办公室呵，
　　 灯光又亮了通宵。
　　 （石祥《周总理办公室的灯光》）
　　 ⑥这是化学上的玩意：是Ｈ2Ｏ烧到列氏表八十度就得了。别名又叫做——白茶。（曹靖华译《白茶》）
　　 上面例①中“不曾合眼” 就是“没睡着觉”；例②中“两个耳朵早通红了” 就是“害羞”；例③中破折号后面的话是“全吃完了” 的折绕说法；例④中“掂根鞭杆转牛牙绳” 就是“贩卖牲口”；例⑤中“灯光又亮了通宵” 是说“周总理又是一夜没睡” ；例⑥是对“白开水”的折绕说法。以上各例都不是直截了当地说出要说的意思， 而偏要烧个弯子， 用迂回曲折的话来代替。这样可以启发读者去思索，去体会，给人一种别异的印象。
　　
　　 ●谐音
　　 就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。
　　 例如：
　　 ①妇人原来本姓〈倪〉 ，生成一个大肚子，嫁给懒汉吃酸菜，嫁给勤人吃肉鱼。
　　 猜一用具（谜底：菜坛子）
　　 ②邢大舅就喝了一杯，说道：“……那土地道：‘这墙砌的不结实。’众神将道：‘你瞧去。’土地一看，果然是一堵好墙，怎么还有失事？把手摸了一摸，道：‘我打量是真墙， 那里知道是个“〈假墙〉”！’”众人听了，大笑起来。〈贾蔷〉也忍不住的笑，说道：“傻大舅！你好！我没有骂你，你为什么骂我？快拿来罚一大杯！”（曹雪芹《红楼梦》）
　　 ③再如有一个人专心致意为社会服务，政治上懂得少一些，但是两年把导弹搞出来了，对国家很有贡献；另外一个人，天天谈政治，搞了五年也没有把导弹搞出来。你投票赞成哪一个人？我投票赞成第一个人。第二个人只好请他去当政治教员，他不能在导弹部门工作，他只能在导弹部门“〈捣蛋〉”。（周恩来《在文艺工作座谈会和故事片创作会议上的讲话》）
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　　 ④如今要强借房租一年， 所以百姓们都把“崇祯”读做“重征”。（姚雪垠《李自成》）
　　 上面例①是一则谜语，其中“倪”谐音“泥”，因为陶瓷菜坛子是用泥做坯子烧成的； 例②，“假墙” 与“贾蔷”谐音；例③，“捣蛋”同“导弹”谐音；例④，“重征”，同“崇祯”谐音。
　　
　　 ●紧缩
　　 把多音节的词语或成语缩成双音词，或把几个词缩成一个词句的修辞手法，叫做紧缩。
　　 运用紧缩修辞手法，能使词语显得简洁、明快、紧凑。
　　 紧缩可分为两种。
　　
　　 ◇缩词
　　 就是把三个以上音节的词缩成两个音节来代替，或把四字式的成语缩成两个字。
　　 如：
　　 ①敌后常撑亦壮图，
　　 三师能解国家忧。
　　 神州尚有英雄在，
　　 堪笑〈法西〉意气浮。
　　 （朱德《和董必武同志》）
　　 ②此文所谈，中外古今，包罗既广，错误自必更多，不揣浅陋拿出来见人，聊以“〈引玉〉”而已。（茅盾《夜读偶记》）
　　 ③当然，因为第二卷部头较大，难免留有〈蛇足〉，在付印前注意不够，仍然存在。 （姚雪垠《李自成·前言》）
　　 上面例①中“法西”是“法西斯”的紧缩；例②中“引玉”是成语“抛砖引玉”的紧缩；例③中“蛇足”是成语“画蛇添足”的紧缩。
　　
　　 ◇缩语
　　 把几个短语或句子缩成一个的节缩现象。
　　 例如：
　　 ①〈拥政爱民〉和〈拥军优抗〉。一九四六年，这两项工作必须比过去几年做得更好些。（毛泽东《一九四六年解放区工作的方针》）
　　 ②他们有高度政治觉悟，可贵的革命干劲，一心为公的共产义的“〈十不〉”精神，“〈三老四严〉”、“〈四个一样〉”的革命作风。（《中国共产党中央委员会副主席叶剑英同志在全国工业学大庆会议上的讲话》）
　　 上面例①，“拥政爱民”是“拥护政府，爱护人民”的缩语，“拥军优抗”是“拥护军队，优待抗日军人家属”的缩语。例②，“三老四严”是“当老实人，说老实话，办老实事；严格的要求，严密的组织，严肃的态度，严明的纪律”的缩语。“十不”和“四个一样”也都是缩语。缩语不完全是词汇的问题，因为它毕竟是为了达到使语句简明或节拍协调等修辞目的而使用的一种修辞手法。至于象把“不要”讲成“别”，“什么”讲成“啥”，“不用”讲成“甭”等缩字现象，我们则认为是词汇问题，不是对语言着意加工的修辞现象。
　　
　　
　　
　　

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